4.3课间 教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

4.3课间教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学《北师大版》——认识数字1-10

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的世界，探索数字的奥秘！在这节课中，我们将重点学习数字1-10的认识，让我们一起开启数学之旅吧！??????

核心素养目标

1.数学抽象：通过观察、操作数字卡片，培养学生对数字的抽象思维能力。

2.逻辑推理：在比较数字大小、排列顺序的过程中，提高学生的逻辑推理能力。

3.数学建模：通过将数字与生活中的物品对应，引导学生运用数学模型解决实际问题。

4.实践应用：在游戏中运用数字，增强学生解决实际问题的能力。

5.个性发展：鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新精神和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的小朋友们在入学前可能已经通过日常生活和家庭教育对数字有一定的认识，他们能识别和说出一些简单的数字，如1到5。然而，对于数字6到10的形状和含义，以及数字之间的大小关系，他们的理解可能还比较初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动学习特别感兴趣。他们的学习能力强，通过直观的教具和活动能够快速掌握新知识。学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和动手操作来学习，因此使用数字卡片、实物等教具能够有效激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在认识数字1-10的过程中，学生可能会遇到以下困难：

-数字6和9、8和0的形状相似，容易混淆。

-理解数字的大小关系，尤其是接近的数字如7和8、9和10。

-将数字与实际物品或情境联系起来，形成有效的数学模型。

为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供足够的练习机会，并通过游戏和故事等方式，将抽象的数字概念具体化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《北师大版》一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、大小比较图、数字故事书等多媒体资源。

3.实验器材：准备不同颜色和数量的物品，用于学生操作和展示数字。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括数字拼图板、黑板或白板，以便展示数字和进行大小比较练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气对学生们说：“同学们，你们知道我们今天要学习什么吗？是的，我们要一起认识数字1-10！”

2.通过展示一些生活中的数字，如钟表、商品价格等，引导学生关注数字在生活中的应用。

二、新课导入

1.老师出示数字卡片，让学生们观察数字的形状，并说出自己认识的数字。

2.学生们纷纷举手，说出自己认识的数字，老师给予肯定和鼓励。

三、认识数字1-10

1.老师讲解数字1-10的形状、含义和书写方法，强调数字1-10在生活中的应用。

2.学生跟读数字，老师逐一纠正发音和书写。

四、数字大小比较

1.老师出示数字卡片，让学生们比较数字的大小，并说出比较结果。

2.学生们分组进行数字大小比较游戏，老师巡回指导。

五、数字与实物对应

1.老师出示不同数量的物品，让学生们用数字表示出来。

2.学生们积极参与，用手势或语言表达出数字与实物的对应关系。

六、巩固练习

1.老师出示一些数字，让学生们说出对应的物品。

2.学生们进行小组竞赛，看哪个小组能更快、更准确地完成。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调数字1-10的认识和大小比较的重要性。

2.学生们回顾所学，分享自己的学习心得。

八、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生们完成以下任务：

-复习数字1-10的形状、含义和书写方法。

-完成课本上的练习题，巩固所学知识。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

九、课堂评价

1.老师对学生们在本节课的表现进行评价，表扬优秀的学生，鼓励进步的学生。

2.学生们反思自己的学习情况，找出不足之处，制定改进计划。

十、课堂延伸

1.老师鼓励学生们在生活中发现数字，并尝试用数字解决问题。

2.学生们分享自己在生活中的数学应用，激发他们对数学的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确识别和书写数字1-10。

-学生能够正确比较数字的大小，并能进行简单的数字排序。

-学生能够将数字与实际物品或情境进行对应，如用数字表示物品的数量。

2.能力培养方面：

-学生观察力得到提升，能够从日常生活中发现和关注数字。

-学生动手操作能力增强，通过实际操作数字卡片和物品，加深对数字的理解。

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