第3课《雨的四季》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第3课《雨的四季》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《雨的四季》是统编版语文七年级上册的一篇课文，旨在引导学生感受不同季节雨景的美丽，提高学生的审美情趣和文学素养。教学设计以学生为主体，通过朗读、品味、写作等多种方式，引导学生深入理解课文内容，培养他们的语言表达能力和写作能力。同时，注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文。

二、核心素养目标

1.培养学生理解、欣赏自然景色的审美能力，感受自然之美。

2.提升学生的语言表达和写作能力，学会运用恰当的词汇和句式描绘景物。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.培养学生热爱生活、关注自然的情感，形成良好的生态环保意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些描写自然景色的文学作品，对雨的意象有一定的认识。他们具备一定的阅读理解能力和基本的写作技巧，能够识别简单的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然美景有较高的欣赏兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够理解较复杂的句子和段落。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和朗读来感受课文内容；而另一部分学生可能更注重逻辑推理和写作实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《雨的四季》时，学生可能对一些较为抽象的描写手法和情感表达感到困惑。此外，对于一些生僻词汇的理解和记忆也可能成为难点。同时，学生在写作时可能面临如何将课文中的美感转化为自己文字表达的挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：课文音频、相关图片和视频资料、网络文学作品

-教学手段：朗读法、讨论法、写作练习、小组合作学习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雨的四季的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过四季变换中的雨？你们觉得不同季节的雨有什么不同？”

展示一些关于四季雨景的图片或视频片段，让学生初步感受雨的四季变化。

简短介绍雨的四季的基本概念，即春雨、夏雨、秋雨、冬雨，为接下来的学习打下基础。

2.雨的四季基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雨的四季的基本概念、特点和环境意义。

过程：

讲解雨的四季的定义，包括每个季节雨的特点和气候现象。

详细介绍春雨的细腻、夏雨的猛烈、秋雨的绵绵和冬雨的寒冷，使用季节性的天气符号和图片帮助学生理解。

3.雨的四季案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雨的四季的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的季节雨案例进行分析，如春雨后的桃花、夏雨中的荷塘、秋雨中的菊花和冬雨覆盖的雪景。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雨在不同季节中的自然美景和文化寓意。

引导学生思考这些案例对人们生活的影响，以及如何欣赏和体验不同季节的雨。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雨的四季相关的主题进行讨论，如“你最喜欢的季节雨和为什么”。

小组内讨论该主题的现状、感受以及如何更好地体验雨的四季。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雨的四季的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、小组讨论的内容和个人的感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雨的四季的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雨的四季的基本概念、特点、案例分析等。

强调雨的四季在自然和人文中的价值和作用，鼓励学生关注自然现象，感受生活的美好。

布置课后作业：让学生以“雨的四季”为主题，写一篇日记或短文，描述自己经历的某个季节的雨，并分享自己的感受和体验。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：

学生通过学习《雨的四季》，能够理解不同季节雨的特点和象征意义，如春雨的滋润、夏雨的猛烈、秋雨的绵绵和冬雨的寒冷。他们能够从课文中提取关键信息，分析作者的情感和意境，提升对文学作品的理解能力。

2.审美鉴赏能力增强：

学生在欣赏四季雨景的描写中，培养了审美情趣，学会了从自然景观中寻找美、感受美。他们能够运用所学知识，对日常生活中