认识1～5教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docxVIP

认识1～5教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：认识1～5，包括1～5的数、形状、大小等基本概念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：结合学生已有对数字0的认识，通过实际操作和游戏活动，让学生逐步掌握1～5的数、形状、大小等基本概念，为后续数学学习奠定基础。教材章节：一年级上册数学苏教版《认识数字1～5》。

核心素养目标

培养学生对数字的直观感知和初步理解，发展数学思维能力，提升数学抽象能力。通过动手操作和游戏活动，激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。引导学生体验数学与生活的联系，形成初步的数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生在入学前可能已经具备一定的数字认知基础，能够识别和说出0～10的数字，对数字的大小顺序有一定的认识。然而，对于1～5的具体含义，如数的概念、数量关系以及与实际物体的对应，学生可能还处于初步理解阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对颜色鲜艳、形象生动的教学材料和学习活动感兴趣。他们的学习能力主要体现在直观感知和动手操作上，通过实际操作和游戏，他们能够更好地理解和记忆知识。学习风格方面，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听讲和复述来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习1～5时可能会遇到以下困难：一是对数字的抽象概念理解困难，难以将数字与实际物体或情境联系起来；二是数字的书写和顺序记忆可能成为难点，学生可能混淆数字的形状或顺序；三是合作学习时，学生可能因为沟通不畅或合作技巧不足而遇到挑战。教师需要关注这些潜在问题，通过多样化的教学策略和个别辅导来帮助学生克服困难。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（数字卡片、积木、计数器）、黑板或白板。

-课程平台：班级教学平台，用于布置作业和分享学习资料。

-信息化资源：数字教材、在线数学游戏、教育软件应用。

-教学手段：图片、视频、歌曲、故事讲述、小组合作学习、角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发送PPT，包含数字1～5的图片和简单描述，要求学生观察并说出这些数字。

-设计预习问题：教师设计问题如“你能在家里找到哪些1～5的物品？”和“你能用积木搭出数字1～5吗？”

-监控预习进度：教师通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观察PPT中的数字，尝试说出它们。

-思考预习问题：学生在家寻找1～5的物品，并用积木尝试搭建。

-提交预习成果：学生将找到的物品照片和积木搭建的照片发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主观察和操作，初步建立对数字1～5的认识。

-信息技术手段：利用微信群进行预习成果的交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述“小熊找朋友”的故事，引入数字1～5的概念。

-讲解知识点：教师展示数字卡片，逐一讲解1～5的含义，并展示实物与数字的对应。

-组织课堂活动：教师引导学生进行“数字接力”游戏，让学生在游戏中巩固数字。

-解答疑问：教师针对学生提出的问题，如“为什么数字1最小？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，思考数字的意义。

-参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，通过互动学习数字。

-提问与讨论：学生提出“数字5比数字4大，那么5后面是什么数字？”等问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解数字的基本概念。

-实践活动法：通过游戏，让学生在活动中学习数字。

-合作学习法：学生在小组中合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置“画一画家里或学校的1～5物品”的绘画作业。

-提供拓展资源：教师推荐数学绘本《数一数》供学生阅读。

-反馈作业情况：教师批改作业，给予学生鼓励和指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成绘画作业，展示自己的创作。

-拓展学习：学生阅读教师推荐的绘本，加深对数字的理解。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过绘画和阅读，自主巩固和拓展知识。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我学习意识。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《数学启蒙绘本：数字的故事》

-这本绘本通过有趣的故事和插图，向孩子们介绍数字1～5的基本概念，以及它们在日常生活中的