13.1三角形中的边角关系 第2课时 三角形中角的关系 教学设计2024-2025学年沪科版数学八年级上册.docx

13.1三角形中的边角关系第2课时三角形中角的关系教学设计2024-2025学年沪科版数学八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：13.1三角形中的边角关系第2课时三角形中角的关系

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过探究三角形内角和定理，提升学生运用数学语言表达和证明的能力。

2.增强学生的几何直观能力，通过观察、操作和推理，使学生能够理解三角形内角之间的关系。

3.提高学生的数学建模能力，将实际问题转化为数学问题，并利用三角形内角关系进行解决。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和交流，促进学生之间的沟通与协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握三角形内角和定理，即任意三角形的内角和等于180度。

-能够通过几何图形的变换和推理，证明三角形内角和定理的正确性。

-应用内角和定理解决实际问题，如计算未知角度，分析三角形形状。

2.教学难点

-理解三角形内角和定理的推导过程，特别是对辅助线的构造和使用。

-准确进行角度的测量和计算，尤其是在不完整或复杂图形中的应用。

-掌握证明三角形内角和定理的不同方法，并能灵活选择合适的方法进行证明。

-在实际情境中识别和应用内角和定理，如解决建筑设计中的角度问题。

-对于学生来说，难点在于如何将抽象的几何概念与具体的几何图形相结合，以及如何从复杂问题中提取关键信息进行简化。例如，在证明三角形内角和定理时，学生可能难以理解如何通过添加辅助线来构造出所需的角度关系。

四、教学资源

-软件资源：几何画板软件，用于绘制和操作几何图形，帮助学生直观理解三角形内角和定理。

-教学手段：实物教具（如三角形模型），用于演示三角形内角和的测量和验证。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：网络教学资源库，提供相关的教学视频、在线练习和数学软件下载链接。

-教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板），用于展示教学幻灯片和动态几何图形。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示生活中常见的三角形，如三角形的建筑结构、交通标志等，引导学生观察并讨论三角形的特点。

2.提出问题：引导学生思考三角形内角的关系，提出问题：“三角形的内角和是多少度？”

3.学生回答：请学生自由发言，分享自己对三角形内角和的认识。

（二）讲授新课（20分钟）

1.三角形内角和定理的介绍：介绍三角形内角和定理，即任意三角形的内角和等于180度。

2.证明三角形内角和定理：通过几何画板软件演示，展示辅助线的构造和角度的测量，引导学生理解证明过程。

3.不同证明方法的介绍：介绍两种不同的证明方法，如辅助线法和角度和差法，并要求学生选择一种方法进行证明。

4.学生证明：请学生独立完成证明过程，并展示自己的证明过程。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习题展示：展示几道与三角形内角和定理相关的练习题，如计算未知角度、判断三角形形状等。

2.学生练习：请学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示：请部分学生展示自己的解题过程，教师点评并给予反馈。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对学生练习中的问题进行提问，引导学生思考和总结。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-三角形内角和定理的应用场景有哪些？

-如何在现实生活中利用三角形内角和定理解决问题？

2.小组代表发言：请每个小组选派一名代表进行发言，分享小组讨论成果。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：总结本节课所学内容，强调三角形内角和定理的重要性和应用价值。

2.学生反思：请学生反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。

整个教学过程共计45分钟，各环节用时如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养能力的拓展要求：5分钟

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和记忆三角形内角和定理，即任意三角形的内角和等于180度。

-学生能够识别和应用三角形内角和定理解决实际问题，如计算未知角度和判断三角形的形状。

-学生能够运用几何画板软件绘制和操作几何图形，加深对三角形内角和定理的理解。

2.能力提升：

-学生通过本节课的学习，提升了逻辑思维能力，能够运用数学语言进行表达和