3.1 《蜀道难》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

3.1《蜀道难》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

《蜀道难》教学设计

2.教学内容与学生已有知识的联系。

教材章节：统编版高中语文选择性必修下册

内容：通过分析《蜀道难》这首诗的艺术特色、表达手法以及思想内涵，帮助学生更好地理解中国古代诗歌的魅力，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生对中国古代诗歌的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.增强学生理解和分析古典文学作品中情感表达和艺术手法的意识。

3.培养学生独立思考和批判性阅读的能力，提高文学作品的解读深度。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《蜀道难》中李白对蜀道艰难险阻的描绘，把握诗歌的整体意境。

②分析诗歌中运用到的修辞手法，如夸张、比喻等，理解其表达效果。

③领悟诗歌中蕴含的作者情感，体会作者对人生道路的感慨和对自然的敬畏。

2.教学难点

①理解诗歌中复杂意象的象征意义，如蜀道、飞瀑等，如何将这些意象与诗歌主题相联系。

②探究诗歌中表达技巧的深层内涵，如对比、反复等，分析其如何强化诗歌的情感表达。

③在不同文化背景下，如何准确把握诗歌的历史文化内涵，以及诗歌在当代的价值和意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《蜀道难》原文及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与《蜀道难》相关的图片，如蜀道风光、李白画像等，以及相关的音乐片段，以增强学生对诗歌意境的理解。

3.教学设备：使用多媒体设备展示诗歌的背景资料、历史图片和视频，以便学生更好地把握诗歌的时代背景和艺术风格。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于蜀道的纪录片片段，引导学生观察画面，感受蜀道的险峻和壮美。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们认为蜀道难在何处？为什么会有‘蜀道难，难于上青天’的说法？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引入课题《蜀道难》。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍：介绍李白及其创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.诗歌内容分析：

①逐句解读诗歌，引导学生理解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

②分析诗歌中的对比手法，如“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，让学生体会作者对蜀道险峻的描绘。

③探讨诗歌中的象征意义，如蜀道象征人生道路的艰难，让学生领悟诗歌的深层内涵。

3.诗歌艺术特色分析：

①分析诗歌的韵律美，如押韵、对仗等，让学生感受诗歌的音乐性。

②探讨诗歌的意境美，如“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”，让学生体会诗歌的意境。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示与《蜀道难》相关的诗句，让学生尝试翻译并解释诗句中的修辞手法。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和象征意义，并分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：你们认为《蜀道难》这首诗表达了怎样的情感？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为李白在《蜀道难》中想要表达什么样的思想？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将《蜀道难》中的精神应用到现实生活中？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置与《蜀道难》相关的阅读作业，要求学生课后阅读并撰写心得体会。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李白诗歌选集》：推荐学生阅读李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，以加深对李白诗歌风格和艺术特色的理解。

-《中国古典诗词鉴赏》：选取其中关于山水诗和边塞诗的章节，让学生了解中国古代山水诗的发展脉络和艺术成就。

-《蜀道难》相关研究论文：推荐一些学术期刊或书籍中的论文，让学生了解学术界对《蜀道难》的研究成果和不同观点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以蜀道为题材的现代诗歌，结合自己的情感和想象，体验诗歌创作的乐趣。

-组织学生进行小组研究，探讨李白在《蜀道难》中如何运用对比、夸张等修辞手法，以及这些手法对诗歌情感表达的影响。

-引导学生对比阅读《蜀道难》与其他描写自然景观的诗歌，分析不同诗人对自然景观的描绘手法和情感态度的差异。

-鼓励学生收集关于蜀道的历史资料，了解蜀道的历史变迁和文化意义，从而更深入地理解《蜀道难》背后的历史背景。

3.实践活动建议：

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如四