21安全用电（教学设计）-青岛版科学四年级下册.docx

21安全用电（教学设计）-青岛版科学四年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个既神秘又充满乐趣的课题——安全用电！这是我们青岛版科学四年级下册的精彩内容哦！??这节课，我们将从日常生活中常见的用电现象入手，一步步揭开电的神秘面纱，学会如何安全用电，保护自己和家人的安全。??

准备好了吗？让我们一起踏上这趟科学的冒险之旅吧！??

核心素养目标

同学们，这节课我们要培养的核心素养是科学探究和创新思维。我们将通过实验操作，培养观察、分析、推理和解决问题的能力。同时，增强安全意识，学会在日常生活中科学用电，培养良好的生活习惯。在这个过程中，希望大家能激发对科学的兴趣，敢于质疑，勇于探索，成为小小科学家！????

学情分析

同学们，咱们四年级的这个阶段，对世界充满了好奇，对未知的事物总是充满探索的欲望。在这个年龄段，你们已经具备了一定的科学基础，对一些简单的物理现象有一定的认识。但是，关于电的知识，可能还停留在“电灯一开一关”的表面层面。在知识层面，你们可能对电流、电压、电阻等基本概念有所了解，但对它们之间的关系和实际应用可能还比较模糊。

在能力方面，你们已经能够进行简单的观察和实验操作，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。在安全意识上，虽然生活中离不开电，但你们对电的危险性可能认识不足，这也是我们需要重点关注的。

行为习惯上，同学们普遍比较活泼好动，对于动手实践类的活动兴趣浓厚。但在课堂上，有时候也会出现注意力不集中、交流不够积极的情况。这些特点对课程学习有一定的影响，我们需要通过设计互动性强、趣味性高的教学活动来吸引你们的注意力，同时培养你们的安全意识和科学探究精神。

教学方法与策略

为了达到教学目标，我会采用多种教学方法，让课堂既生动又富有成效。首先，我会通过讲解和演示来引入电的基本概念，帮助你们建立起初步的认识。接着，我们会进行小组讨论，让你们在交流中深化理解，培养合作能力。

在具体的教学活动中，我会设计一些有趣的实验，比如“电路连接”和“电流感应”，让你们亲自动手，感受电的力量。此外，我还准备了一些互动游戏，如“安全用电知识竞赛”，通过游戏的方式巩固知识点，提高学习的趣味性。

至于教学媒体，我会利用多媒体课件展示电的原理和实际应用，结合视频和动画，让抽象的概念变得直观易懂。同时，我也会使用实物教具，如电池、电线、灯泡等，让你们在操作中学习，增强实践能力。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安全用电的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

亲爱的同学们，早上好！今天我们要一起学习一个非常重要的话题——安全用电。你们知道电吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色呢？（停顿，等待学生回答）

好，看来大家对电并不陌生。那么，你们知道电的危险性吗？它如果不安全，会带来哪些问题呢？（再次停顿，鼓励学生思考）

今天，我们就来揭开电的神秘面纱，了解电的基本知识，学会如何安全用电。接下来，让我们一起看看这些关于电的图片和视频，感受一下电的魅力吧！（展示电的图片和视频片段）

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电的基本概念、组成部分和原理。

过程：

电，是一种自然现象，它是由电荷的移动产生的。在日常生活中，我们经常用到电，比如电灯、电视、电脑等。电有电流、电压和电阻等基本概念，它们是构成电路的三个基本要素。

首先，我们来认识一下电流。电流是电荷的流动，就像水流一样，它有方向和大小。电流的方向通常用箭头表示，从正极流向负极。

最后，是电阻。电阻是阻碍电流流动的物理量，它的大小决定了电流通过电路时遇到的困难程度。电阻的单位是欧姆（Ω）。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电的特性和重要性。

过程：

案例一：家庭电路短路

这个案例中，由于电线老化，导致电路短路，引发火灾。通过这个案例，我们可以看到，如果不注意电的安全，可能会造成严重的后果。

案例二：触电事故

在户外，如果不小心接触到裸露的电线，就会发生触电事故。这个案例提醒我们，要时刻保持警惕，避免触电事故的发生。

案例三：节能电器

现在很多家庭都在使用节能电器，这些电器不仅环保，还能帮助我们节省电费。这个案例展示了电在我们生活中的积极作用。

小组讨论：让学生分组讨论电的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

过程：

现在，请同学们分成小组，每组讨论一下电的未来发展或改进方向。你们可以思考如何提高电的安全性能，如何利用电来改善我们的生活，或者如何开发新的节能技术。每组需要提出至少一个创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电的认识和理解。

过程：