数学好玩第2课时 有趣的折叠大单元教学设计五年级数学下册北师大版.docxVIP

数学好玩第2课时有趣的折叠教学设计

课题

有趣的折叠

北师版

五年级

下册

数学好玩

第2课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.经历折叠与展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系。

2.能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。

3.在探索的过程中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学知识的魅力。

重点

体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。

难点

空间想象能力的培养，以及从平面图形到立体图形的思维转换。

学情

分析

学生们已经了解了长方体和正方体与其展开图之间的关联，但对于其他立体图形与其展开图的连接，他们的理解还处于空白状态。为了提升学生的空间认知能力，有必要通过实际的动手操作来进行培养。五年级的孩子们虽然对新事物抱有浓厚的兴趣，并且在实践操作和小组合作方面具备一定能力，但在空间思维方面仍需加强。通过这些学生亲自参与的实践活动，他们可以通过提问、思考和讨论来获得新的学习经历，从而更有效地吸收知识点并发展空间想象力。

核心素养

提高学生的动手操作能力和观察、分析能力，发展学生的空间观念。

教学辅助

教学课件、学习任务单。

教学过程

情境导入—引“探究”

1.欣赏视频，想一想它们是经过怎样的方法创作出来的？

2.正方体的展开图有哪些？画出来。

新知探究—习“方法”

学习任务一：仓库模型

【设计意图：引导学生通过独立思考、合作探究，建立平面图和立体图形的联系，培养空间思维能力。】

1.出示p78内容。

将下图按虚线折叠成一个封闭的立体图形，想一想，它的形状像什么？（单位：cm）

（1）独立想象一下，如果把它折叠起来，会形成一个什么样的立体图形呢？

（2）把附页3中的图1剪下来，沿着虚线折一折，看能折成什么立体图形。

（3）小组讨论：请大家仔细观察自己手中的立体图形，思考一下它和原来的平面展开图有什么关系？

（4）再将折好的立体图形展开，把它的每个面标上数字，想一想，每个面在立体图形中是哪个面，哪些面是相对的面？

2.刚才折叠出来的房子是一个仓库的模型，仓库模型各边的实际长度是图中相应长度的100倍，你知道这座仓库的占地面积是多少吗？

（1）什么是仓库的占地面积？

（2）要计算仓库的占地面积关键是要知道哪些量？

（3）独立尝试计算。

（4）汇报交流。

学习任务二：立体图形与平面图形的联系

【设计意图：通过展开立体图形，建立立体图形与平面图形的联系，训练平面图形与立体图形之间转换的思维。】

1.想一想，这个房子的平面展开图是什么样子的？

先想一想，再尝试画一画。

交流汇报。

在平面展开图上将窗户、烟囱和小鸟的大致位置标出来。

交流汇报，说一说你是怎样确定它们的位置的？

2.对比仓库模型和房子的平面展开图，它们有什么不同？立体图形呢？

达标练习---活“应用”

一、基础练习

1.下面是两个包装盒的平面展开图，这两个包装盒的形状分别是哪个图形？

2.下面是两个展开图折叠后所围成的图形分别是下面哪个立体图形？连一连。

二、学以致用

3.下面图形中，哪个能够折叠成正方体？

4.（2024·辽宁沈阳·期末）底面是正方形的长方体包装盒高20cm，侧面展开后是一个正方形，这个长方体的体积是多少立方厘米？

三、拓展提升

5.（2024·四川成都·期末）如图，将此平面图沿虚线折叠出来是一座房屋的模型。制作这座房屋模型的屋顶，至少要用去多大面积的纸板？

6.（2024·广东清远·期末）如图，从一张长方形纸上剪下部分（图中阴影部分）后，正好折叠成一个长方体。已知长方体的长、宽、高分别是5厘米，2厘米，3厘米。你能求出原来长方形纸的面积是多少平方厘米吗？请尝试算一算。

作业布置---拓“延伸”

1.设计一个立体图形的展开图？同学之间互相交流。

2.完成《分层作业》。

【板书设计】

有趣的折叠

虚线——折叠

8×100＝800（cm）

3×100＝300（cm）

800×300＝240000（cm2）

240000（cm2）=24（m2）

答：这座仓库的占地面积是24平方米。

【教学反思】

1.“有趣的折叠”，以学生为中心，让学生在经历充分地观察、对比、想象、操作等多元体验的过程，在头脑中清晰地构建对立体和平面之间的性质与对应关系的认识，更加清晰、牢固地感知空间观念，落实学生的核心素养。

2.课堂中，鼓励学生亲身参与实践活动，通过提问和思考，增进学生间的互动与反馈，以达到更深刻的知识理解和体验，确保学生对知识点的全面理解，同时发展空间想象力。