Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B 1a—1e-教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册.docxVIP

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB1a—1e-教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

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教材分析

嗨，大家好！今天咱们要来聊聊2024-2025学年人教版八年级英语上册的Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB1a—1e这部分内容。这一章节主要围绕如何制作香蕉奶昔展开，通过这个话题，我们不仅能够学习到制作饮品的步骤，还能锻炼我们的英语口语表达能力。这个部分的内容与课本紧密相连，贴近我们的日常生活，实用性很强哦！??????

核心素养目标

1.**语言能力**：提升学生的听说能力，通过实际操作和情景模拟，使学生能够用英语描述制作过程，增强口语交流的流利度和准确性。

2.**思维品质**：引导学生通过分析制作步骤，培养逻辑思维和解决问题的能力，学会在英语语境中思考。

3.**文化意识**：了解西方饮食文化，拓展学生的国际视野，增强跨文化交流的敏感性。

4.**学习能力**：通过自主学习制作饮品的过程，学生将学会如何通过观察、实践和反思来提高自己的学习能力。

学情分析

进入八年级的学生，英语学习已经积累了一定的基础，但每个学生的学习层次和特点各有不同。首先，在知识层面，学生们对英语的基本语法和词汇已经有了一定的掌握，但具体到制作饮品这样的实际话题，他们对相关词汇和表达可能还不够熟悉。在能力方面，学生的听说能力普遍有所提高，但在实际应用中，尤其是涉及到具体步骤描述时，可能会出现词汇量不足、语速过快或表达不清晰的问题。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作精神是影响学习效果的关键。部分学生可能缺乏独立思考和解决问题的能力，而在合作学习时，可能会出现参与度不均或沟通不畅的情况。此外，学生的行为习惯也值得关注，有的学生可能对英语学习缺乏足够的兴趣和动力，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

针对这些学情，本章节的教学设计将注重以下方面：一是通过趣味性的活动设计激发学生的学习兴趣，二是通过小组合作学习培养学生的团队协作能力，三是通过逐步引导和示范，帮助学生克服表达障碍，四是通过实际操作和反馈，提高学生的实践应用能力。总之，教学设计将充分考虑学生的个体差异，旨在提高每个学生的学习效果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、白板或电子白板

-课程平台：学校英语学习平台，用于布置作业和在线复习

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、相关教学视频和音频资料

-教学手段：实物教具（香蕉、牛奶、水果等制作奶昔的材料）、图片和图表展示制作步骤、角色扮演道具（厨师帽、围裙等）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，今天我们要来学习如何制作一杯美味的香蕉奶昔！你们有没有自己喜欢的水果奶昔呢？想不想知道如何用英语描述它的制作过程呢？让我们一起进入今天的英语课堂吧！

-回顾旧知：在上节课中，我们学习了如何用英语询问食物和饮料，还记得那些句型吗？现在，让我们用这些知识来探索新的内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解制作香蕉奶昔所需的材料和步骤。我会用英语逐一介绍每个步骤，比如“First,cutthebananaintosmallpieces”。

-举例说明：接下来，我会现场示范如何制作香蕉奶昔，同时用英语进行讲解，让学生直观地看到整个制作过程。

-互动探究：在示范之后，我会提出几个问题，比如“Whydoweneedtoblendthebananawithmilk?”，引导学生思考和讨论。

3.小组活动（约15分钟）

-学生活动：现在，请同学们分成小组，每组准备一份简单的香蕉奶昔材料。我会给出几个任务，比如描述制作步骤、用英语询问制作技巧等。

-教师指导：在小组活动过程中，我会走动到每个小组旁边，观察他们的活动情况，并提供必要的帮助和指导。

4.实践操作（约20分钟）

-学生活动：每组开始按照之前讨论的步骤制作香蕉奶昔。我会要求他们用英语描述自己的操作，比如“Now,Iamaddingsomeicetothemixture”。

-教师指导：在操作过程中，我会鼓励学生相互帮助，同时纠正他们的英语表达错误，确保他们能够正确使用所学词汇和句型。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：每组选出一个“厨师”，用英语向其他组员介绍如何制作香蕉奶昔。其他组员则需要扮演顾客，用英语提问和提出建议。

-教师指导：我会观察学生的表现，并适时给予表扬和反馈。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：每组