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思维导图在小学英语单元话题写作教学中的应用探究

【摘要】思维导图作为一种图形化的思维工具，通过图形化的方式帮助学生梳理知识、记忆信息，为学生提供了一种有效的学习方法，能够培养学生的自主学习能力。将思维导图应用到小学英语单元话题写作教学中，能够帮助学生理清写作思路，促进学生进行个性化的写作，提升写作能力。文章概述思维导图的概念，分析其在小学英语写作中的运用要点，探讨将思维导图应用到英语单元话题写作教学中的有效策略，旨在培养和提高学生的写作能力。

写作是小学英语教学的一项重要内容，也是锻炼学生英语语言能力的重要途径。就当前的教学实际情况来看，小学英语写作教学存在教学方式单一、学生缺乏写作兴趣等问题，在一定程度上制约了教学效果的提升。而思维导图作为一种图形化的思维工具，具有主题明确、层次分明、条理清晰、关联性强等特点，可以为学生提供一种新的学习方法、途径。在小学英语写作教学中有效应用思维导图，能够激发学生的写作灵感，促进学生深度思考，突破学生的思维局限，帮助学生理清写作思路、完善文章结构。因此，本文将探讨将思维导图应用到小学英语单元话题写作教学中的具体策略。

一、关于思维导图的概述

思维属于精神活动，是人的大脑对客观事物进行分析、判断、推理、认识的活动过程。而思维导图是将思维过程进行图形化的一种工具，也是将思维从抽象转为形象的一种方法，又被称作心智地图、心智导图、树状图。思维导图将图文进行整合，以中心主题为核心点，向外延展散发出多个层级的主题或问题，借助图像、图形、表格、数字、符号、文字等，直观有序地将复杂的信息、概念、知识点等展现出来，形成一个树枝状的结构图形［1］，引导学习者理解知识、记忆知识，改善思维过程和方式，建立完善的知识体系，达成提高学习者学习效果和学习效率的目标。

二、在小学英语写作教学中运用思维导图的要点

（一）明确写作主题

思维导图一般把知识或学习主题列于中心位置，并以此为核心将知识点向四周发散开来，重点明确、突出、清晰、集中，能够让人一目了然。因此，教师可通过在小学英语写作教学中运用思维导图，引导学生理清写作思路，明确写作主题和写作方向［2］。

（二）构建层次框架

思维导图中列出的知识结构是分层级的，其通过线、点连接的方式对知识进行分层或分级加工，将知识内容一层一层地体现出来，或是将主题一层一层地分解成若干个副主题。在小学英语写作教学中运用思维导图时，教师应注重让中心主题一级一级向外发散，从一个知识点发散出多个知识点，从一个概念发散出多个概念，从而构建层次分明的框架，帮助学生进行写作构思。

（三）直观呈现知识

从严格意义上来说，思维导图就是一种图，使用丰富的图形、颜色、符号是思维导图的一个明显特征。在小学英语写作教学中运用思维导图时，教师应发挥其图像化、形象化、直观化的优势，直接刺激学生的大脑［3］，帮助学生快速捕捉信息，使其对知识形成清晰、深刻的记忆。

三、在小学英语单元话题写作教学中运用思维导图的重要意义

（一）有助于学生理清写作思路

一些小学生在写作时时常面临无从下笔的问题，究其原因是学生思维混乱，没有清晰的写作思路。借用思维导图，学生可以将写作观点、想法记录在图上，进行系统思考，基于主题确定写作的方向，有序地把写作要点梳理出来，增强写作的条理性［4］。

（二）有助于学生整合写作信息

借助思维导图，学生能够将写作所需的信息整合到一起，并从中筛选有价值的内容，进行归纳、分析、梳理，实现写作信息的整合应用，进而抓住写作信息的关联点、关键点，合理生成写作框架和句子、段落等，让写作内容言之有物、更加丰富。

（三）有助于学生进行个性化写作

借助思维导图，学生可以结合自己的理解和认识建立写作模型，从不同角度进行思考，产生新颖的构思，提出新的观点，灵活运用英语语言并选择适合自己的方式方法进行写作表达，体现出自己的独特创意，进行个性化写作，增强写作能力和创新思维。

四、将思维导图应用到小学英语单元话题写作教学中的有效策略

（一）用思维导图进行写作话题的构思

构思是写作的前提与支撑。一些小学生在英语单元话题写作过程中由于没有明确的构思，导致找不到写作的方向，或者是逻辑不清，写作内容偏离主题。而思维导图可以为学生提供一个写作支架，使学生可以提前对写作内容进行构思，而不再是盲目地写

作［5］。比如，学生可以把写作话题作为主题放到思维导图中心位置，然后围绕写作主题往外延伸，把每个次级主题的观点、内容、关键词等列出来，并用连接词、连接线标明相互之间的逻辑关系，这样学生就能迅速形成明晰的写作思路。

以译林版小学英语四年级上册“Ilikedogs”这一单元为例。该单元的主题是“我喜欢小狗”。在基于该单元的话题写作教学中，教师可以先结合单元主题确立“我喜欢的小动物”的话题，让学生自由选择小狗、小猫、兔子、猴子、熊猫等自己比较喜欢、熟悉