1.1观察物体的特征 教学设计-2024-2025学年科学一年级下册教科版（2024）.docx

1.1观察物体的特征教学设计-2024-2025学年科学一年级下册教科版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索“观察物体的特征”这个有趣的话题。??我希望大家通过这节课，能够学会如何用眼睛去发现物体独特的地方，用心去感受它们的美。让我们一起走进科学的世界，开启一段奇妙的发现之旅吧！????

二、核心素养目标

1.培养学生的观察能力和细致观察的习惯。

2.增强学生的科学思维，学会从不同角度分析物体特征。

3.培养学生的动手操作能力，通过实践探索物体的性质。

4.培养学生的科学探究精神，敢于提问、勇于尝试。

三、学情分析

进入一年级下册的科学课程，学生们刚刚开始接触系统的科学知识，他们的知识基础相对薄弱，但好奇心和探索欲非常强。在这个阶段，学生的认知水平主要体现在以下几个方面：

1.知识方面：学生们对日常生活中常见的物体有一定认识，但缺乏系统的科学知识体系。他们对物体的形状、颜色、大小等特征有一定的感知，但尚未形成科学的分类和描述能力。

2.能力方面：学生的观察能力和动手操作能力正在逐步发展，他们能够通过观察和操作初步了解物体的特征。然而，他们的思维还比较具体形象，抽象思维能力较弱，需要通过具体实例来辅助理解。

3.素质方面：学生们在科学学习中表现出较强的求知欲和好奇心，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们的合作意识和团队精神有待培养，需要在教学中加以引导。

4.行为习惯：学生们在课堂上通常能够积极参与，但有时会因为兴奋或好奇而分心。他们的学习习惯尚未完全形成，需要教师耐心引导，帮助他们建立良好的学习态度和方法。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响，因此，在教学过程中，我需要：

-设计贴近学生生活实际的教学活动，激发他们的学习兴趣。

-采用直观、形象的教学方法，帮助学生理解抽象的科学概念。

-注重培养学生的观察力和动手操作能力，通过实践活动提升他们的科学素养。

-营造良好的课堂氛围，引导学生积极参与，培养他们的合作精神和科学探究精神。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（如不同形状的积木、水果、玩具等）、多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、记录板（白板或黑板）。

-课程平台：教科书《科学一年级下册》教科版（2024）。

-信息化资源：网络图片库（用于展示不同物体的特征）、科学实验视频。

-教学手段：实物展示、小组讨论、观察记录表、多媒体教学软件。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对观察物体特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到我们身边的各种物体都有独特的样子呢？它们有什么特别的地方呢？”

（展示一些生活中常见的物体图片或视频片段，如花朵、石头、水果等。）

“这些物体看起来各不相同，但它们都有自己的特征。今天，我们就一起来探索一下，如何观察和描述物体的特征。”

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解观察物体特征的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“首先，我们来了解一下什么是观察物体的特征。观察物体的特征就是通过看、摸、闻等方式，发现和描述物体的形状、颜色、大小、质地等。”

（使用PPT展示物体特征的分类，如形状、颜色、大小、质地等。）

“接下来，我们来看一下这些特征的组成部分。比如，形状可以分为圆形、方形、三角形等；颜色可以是红色、蓝色、绿色等。”

（展示形状和颜色的示例图片，并解释其特点。）

“通过观察实例，我们可以更好地理解这些特征的实际应用和作用。”

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解观察物体特征的特性和重要性。

过程：

“现在，我们来分析几个具体的案例，看看它们是如何体现物体特征的。”

（展示不同物体的图片，如不同形状的树叶、不同颜色的花朵等。）

“比如，这些树叶的形状不同，颜色也各不相同。这种多样性使得自然界充满了生机和活力。”

（引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用观察物体特征解决实际问题。）

“接下来，我们进行小组讨论。每组选择一个案例，讨论这个案例中物体特征的特点以及它对我们的启示。”

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“现在，请大家分成小组，每组选择一个案例，讨论这个案例中物体特征的特点以及它对我们的启示。”

（将学生分成若干小组，每组分配一个案例进行分析。）

“在讨论过程中，请注意倾听他人的意见，共同探讨，提出自己的看法。最后，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。”

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对观察物体特征的认识和理解。

过程：

“现在，各组代表依次上台展示讨论