2024-2025学年高中数学 第1章 计数原理 1.1 第1课时 分类加法计数原理与分步乘法计数原理（教师用书）教学设计 新人教A版选修2-3.docx

2024-2025学年高中数学第1章计数原理1.1第1课时分类加法计数原理与分步乘法计数原理（教师用书）教学设计新人教A版选修2-3

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设计意图

亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起探索数学的奇妙世界，开启计数原理的大门。这节课，我们聚焦分类加法计数原理与分步乘法计数原理，这两把钥匙能帮助我们轻松打开计数的大门。想象一下，我们在课堂上，就像探险家一样，一步步揭开数学的奥秘。准备好了吗？让我们一起踏上这场精彩的数学之旅吧！??????

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握分类加法计数原理与分步乘法计数原理的基本概念。

2.能运用这两种原理解决实际问题。

难点：

1.理解计数原理中的“分类”和“分步”概念，并将其应用于复杂问题的解决。

2.在实际问题中识别和正确使用分类加法计数原理与分步乘法计数原理。

解决办法：

1.通过实例讲解和互动讨论，帮助学生直观理解“分类”和“分步”的概念。

2.设计一系列逐步递进的练习题，从简单到复杂，帮助学生逐步掌握应用这两种原理的能力。

3.引导学生参与小组讨论，鼓励他们提出问题，通过合作学习突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例讲解，帮助学生理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理的基本概念。

2.设计小组讨论活动，让学生通过分析实际问题，应用计数原理，培养合作解决问题的能力。

3.利用多媒体教学，展示计数原理在实际生活中的应用案例，增强学生的直观感受。

4.设计互动游戏，如“计数接力”，让学生在游戏中练习应用计数原理，提高学习兴趣和参与度。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.以日常生活情境引入，例如：“同学们，你们在生日派对上需要布置蛋糕，如果你想要在蛋糕上摆出不同数量的祝福语，你会如何计数？”通过这个实例激发学生的兴趣，引入计数原理的概念。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解分类加法计数原理：以简单案例为例，展示如何将一个复杂问题分解成多个简单问题，并计算每个简单问题的可能性，然后将这些可能性相加。

-示例：假设有三种不同口味的蛋糕和三种不同颜色的蜡烛，计算有多少种不同的组合方式。

2.讲解分步乘法计数原理：介绍如何将问题分解成几个连续的步骤，每一步都有若干种选择，计算总的组合数。

-示例：制作一份三道菜的晚餐，有四种不同的主菜、三种不同的配菜和两种不同的甜点，计算有多少种不同的搭配方式。

3.讲解两种计数原理的区别和联系，强调在实际应用中如何根据问题特点选择合适的原理。

三、实践活动（20分钟）

1.互动练习：分发练习题，让学生独立完成，题目涉及分类加法计数原理和分步乘法计数原理的应用。

2.实际问题解决：给出实际情境，如设计一个密码锁，有4位数字，每位数字可以是0到9中的任意一个，让学生计算可能的密码总数。

3.应用游戏：通过“计数接力”游戏，小组间进行计数竞赛，快速应用计数原理，提高学生的应用能力和反应速度。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：

-如何将复杂问题分解为简单问题？

-如何选择合适的计数原理？

-如何计算最终的组合数？

-示例回答：

-对于复杂问题，首先识别所有可能的选择，然后将这些选择按照逻辑关系组合起来。

-根据问题中的独立性和依赖性选择计数原理，独立性问题适合使用分步乘法计数原理，依赖性问题适合使用分类加法计数原理。

-通过逐步列举所有可能性并计算总数来得到最终答案。

2.分享与反馈：每个小组派代表分享讨论结果，教师引导学生进行点评和补充。

3.解决疑问：学生提出疑问，教师针对疑问进行解答。

五、总结回顾（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调分类加法计数原理和分步乘法计数原理的重要性。

2.通过实际案例分析，展示计数原理在生活中的应用。

3.提醒学生在今后的学习中，注意将理论知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。

**总用时：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**概念理解与应用能力提升**：

-学生能够准确理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理的基本概念。

-学生能够将所学原理应用于解决实际问题，如排列组合问题、概率计算等。

2.**逻辑思维与分析能力增强**：

-学生通过学习计数原理，锻炼了逻辑思维能力，能够更好地分析复杂问题。

-学生学会了如何将复杂问题分解为简单步骤，提高了分析问题的能力。

3.**问题解决策略的掌握**：

-学生掌握了在解决问题时如何选择合适的计数原理，提高了问题解决的效率。

-学生能够运用计数原理解决生活中的实际问题，如购物优惠计算、抽奖概率分析等。

4.**数学建模能力