1.1.1形形色色的生物教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级上册.docx

1.1.1形形色色的生物教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

嗨，同学们！今天我们要一起探索一个充满奥秘的领域——形形色色的生物。这是我们北师大版生物七年级上册的一个重要章节，具体内容包括：了解生物的基本特征，探究生物的分类方法，以及认识一些常见的生物。这些内容可是与我们生活息息相关的哦！???

在我们已经学过的知识基础上，这节课将带领我们更进一步，揭开生物世界的神秘面纱。同学们，准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的生物之旅吧！????

核心素养目标分析

同学们，通过本章节的学习，我们旨在培养以下几个核心素养：

1.**科学探究素养**：通过观察、实验等活动，培养同学们提出问题、收集证据、分析和解释的能力。

2.**生物多样性意识**：引导同学们认识到生物多样性的重要性，增强保护生物多样性的意识。

3.**生命观念**：帮助同学们建立对生命现象的基本认识，理解生物与环境的关系。

4.**社会责任感**：鼓励同学们关注生态环境问题，培养他们为保护生物多样性贡献力量的责任感。??????????????

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入七年级的生物课堂，同学们已经具备了一定的生活经验和基础的自然知识。他们可能对一些常见的植物和动物有所了解，能够识别几种常见的动植物，并且对生命的基本概念有一定的模糊认识。然而，这些知识往往是零散的，缺乏系统性和科学性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对生物世界充满了探索欲。他们通常具备较强的观察力和记忆力，能够通过直观的方式学习新知识。在学习风格上，有的同学可能更喜欢通过实验和实践活动来学习，而有的同学则可能更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习生物的过程中，同学们可能会遇到以下困难和挑战：

-**概念理解**：生物学的概念往往较为抽象，如“生态系统”、“遗传变异”等，学生可能难以完全理解。

-**实验操作**：进行生物实验时，学生可能对实验步骤和实验器材不够熟悉，操作上可能出现错误。

-**学习兴趣保持**：随着学习内容的加深，学生可能会因为难度增加而感到学习兴趣减弱。

因此，在教学设计中，我们需要考虑到这些因素，通过多种教学方法和活动设计，帮助同学们克服这些困难，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。????????

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物模型（动植物标本）、实验器材（显微镜、培养皿等）。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：生物教学课件、在线视频教程、生物科普网站链接。

-教学手段：互动式教学软件、教学游戏、课堂讨论、小组合作学习。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.**情境导入**：展示一组自然界中各种生物的图片，如蝴蝶、鲸鱼、蘑菇等，激发学生的好奇心，引出主题：“这些奇妙的生命，它们有什么共同点呢？”

2.**问题提问**：引导学生思考：“什么是生物？生物有哪些特征？”

3.**引入新课**：结合学生的回答，教师总结：“今天，我们就来一起探索这个充满奥秘的生物世界，了解生物的基本特征和分类方法。”

二、新课讲授（20分钟）

1.**生物的基本特征**：

-**内容**：介绍生物的基本特征，如生命活动、遗传变异、生长繁殖等。

-**方法**：通过多媒体展示生物的生命周期、生殖方式等实例，帮助学生直观理解。

-**举例**：展示植物的生长过程，动物的运动方式等。

2.**生物的分类方法**：

-**内容**：讲解生物分类的依据和方法，如形态结构、生活习性、遗传关系等。

-**方法**：使用生物分类树图，让学生了解生物的分类层次。

-**举例**：以动物为例，讲解哺乳动物、鸟类、爬行动物等不同类群的分类依据。

3.**认识常见生物**：

-**内容**：介绍一些常见的生物，如昆虫、植物、微生物等。

-**方法**：结合实物标本和图片，让学生认识这些生物的特点。

-**举例**：展示蝴蝶、蚂蚁、蘑菇等生物的标本和图片，讲解它们的习性和生活环境。

三、实践活动（15分钟）

1.**观察实验**：学生分组进行显微镜观察实验，观察细胞、微生物等。

2.**模型制作**：学生分组制作简单的生物模型，如植物细胞、动物骨骼等。

3.**调查活动**：学生分组调查校园内的生物种类，记录并分享调查结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.**讨论问题一**：生物的分类依据有哪些？

-**举例回答**：形态结构、生活习性、遗传关系等。

2.**讨论问题二**：为什么说生物具有多样性？

-*