2024年秋八年级历史上册 第17课 中国工农红军长征同步教学实录 新人教版.docxVIP

2024年秋八年级历史上册第17课中国工农红军长征同步教学实录新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024年秋八年级历史上册第17课《中国工农红军长征》同步教学实录，本课内容紧扣教材，以中国工农红军长征的历史事件为主线，通过讲述长征的背景、过程和意义，引导学生了解长征的历史意义，培养学生的爱国主义精神。课程设计注重历史与现实的联系，通过案例分析、讨论互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过长征的案例分析，让学生学会从历史的角度分析问题，理解历史事件的复杂性。

2.增强学生的爱国主义情感，通过长征精神的传承，激发学生对国家和民族的热爱。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和互动，培养学生团队协作和交流沟通的能力。

4.培养学生的社会责任感，引导学生认识到长征精神对当代社会的启示，培养学生的社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了中国共产党领导的新民主主义革命的相关知识，对国共合作、土地革命、抗日战争等历史事件有所了解。然而，对于长征这一具体的历史事件，学生的认识可能较为浅显，缺乏对其历史背景、过程和意义的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史课程通常具有一定的兴趣，但长征这一历史事件因其复杂性和距离学生生活较远，可能导致部分学生对课程内容兴趣不高。学生的学习能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但在处理复杂历史事件时，可能存在分析深度不足的问题。学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解长征的艰苦历程和伟大意义时，可能会遇到对历史细节把握不准、对长征精神理解不深等问题。此外，由于长征涉及大量军事和政治术语，学生可能对相关概念的理解存在困难。在教学过程中，教师需关注这些潜在问题，通过多种教学手段帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、触控笔。

2.课程平台：学校历史课程教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：长征相关的图片、视频资料、音频材料、历史地图。

4.教学手段：历史图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、课堂提问。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于长征的歌曲或视频，引导学生分享他们对长征的初步印象。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的土地革命和抗日战争的相关内容，为长征的讲解做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解长征的背景：国民党的围追堵截、红军的战略转移原因等。

-讲解长征的过程：红一方面军、红二方面军、红四方面军的长征路线，重要战役如四渡赤水、飞夺泸定桥等。

-讲解长征的意义：长征精神、中国共产党和红军的英勇无畏等。

-举例说明：

-通过展示长征路线图，讲解长征的具体行程和所面临的困难。

-以飞夺泸定桥为例，分析红军在战略撤退中的智慧与勇气。

-互动探究：

-设置问题：如“长征过程中，红军是如何克服困难的？”“长征对中国共产党和中国革命有何意义？”

-小组讨论：分组讨论，让学生分享自己对长征的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分组，每组选择长征中的一个重要事件，进行角色扮演，重现历史场景。

-学生绘制长征路线图，标注重要节点和战役。

-教师指导：

-对学生的角色扮演进行点评，鼓励学生深入理解长征精神。

-指导学生绘制路线图，确保学生对长征路线有清晰的认识。

4.总结提升（约5分钟）

-学生总结：请学生代表发言，总结本节课的收获。

-教师总结：强调长征的历史意义和长征精神的价值，鼓励学生在日常生活中发扬长征精神。

5.作业布置（约2分钟）

-学生完成课后阅读材料，撰写一篇关于长征的短文。

-收集长征相关的图片和资料，准备下节课的小组展示。

6.课堂延伸（约5分钟）

-安排课后活动，如观看长征题材的电影，或组织学生参观相关历史遗址。

-鼓励学生进行自主学习，探索长征时期的历史人物和事件。

六、知识点梳理

1.长征的背景

-国民党的围追堵截

-红军第五次反“围剿”的失败

-红军被迫进行战略转移

2.长征的过程

-红一方面军的长征路线：从江西瑞金出发，经过四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥，最终到达陕北。

-红二方面军的长征路线：从湖南出发，经过贵州、云南，最终与红一方面军会师。

-红四方面军的长征路线：从四川出发，经过甘肃、陕西，最