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《除数是一位数的除法——笔算除法》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《除数是一位数的除法——笔算除法》为主题，旨在帮助学生掌握除数是一位数的笔算除法的基本方法和步骤，培养学生运算能力，提高学生对数学的兴趣，同时与课本内容紧密结合，注重实践操作，提高学生的动手能力。

核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，通过笔算除法的学习，提升学生数感、空间观念和符号意识；增强学生的问题解决能力和数学建模能力，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。

学情分析

三年级学生对数学学习充满好奇心，但注意力集中时间较短，容易分心。在知识层面上，学生已经掌握了基本的加法、减法和乘法运算，但对除法的理解可能存在困难，尤其是除数是一位数的除法。学生具备一定的空间观念和抽象思维能力，但在具体运算过程中，可能对计算步骤和顺序把握不准确。行为习惯方面，部分学生书写规范有待提高，计算速度和准确性有待加强。这些因素将对本节课的笔算除法学习产生一定影响，需要教师通过多样化教学方法和实践活动，帮助学生逐步克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：人教版三年级下册数学教学平台

-信息化资源：除法计算动画、除法练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、除法算盘）、多媒体课件、学生练习本

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列简单的除法算式，引导学生回顾已经学过的除法概念和计算方法。然后，提出问题：“如果除数是一位数，我们应该如何进行笔算除法？”通过提问，激发学生的学习兴趣，为新课的导入做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解除数是一位数的笔算除法步骤

详细内容：教师首先介绍笔算除法的步骤，包括试商、乘法、减法等。通过具体例题，展示如何从被除数的最高位开始试商，以及如何进行乘法和减法操作。

（2）演示算例，强调计算顺序

详细内容：教师选择几个算例，边讲解边演示计算过程，强调试商的准确性、乘法的精确性和减法的连续性。在演示过程中，注重突出计算顺序和步骤的合理性。

（3）引导学生总结计算法则

详细内容：在教师演示完毕后，引导学生根据所看到的计算过程，总结出除数是一位数的笔算除法法则。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）独立完成练习题

详细内容：教师分发练习题，要求学生在规定时间内独立完成。练习题包括基础题和拓展题，旨在巩固学生对笔算除法的理解。

（2）小组合作，解决实际问题

详细内容：将学生分成小组，每组选取一个实际问题，如商品打折、分蛋糕等，要求学生运用笔算除法解决实际问题，并展示解题过程。

（3）学生互评，分享经验

详细内容：学生完成练习题后，进行互评，互相指出解题过程中的优点和不足。教师鼓励学生分享自己的解题经验，共同提高。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论如何避免试商错误

举例回答：在讨论中，学生可能会提出以下回答：“可以先试一个较小的数，如果不够除，再试一个较大的数。”或者“要注意被除数的每一位数，从高位到低位依次试商。”

（2）讨论如何确保乘法操作的准确性

举例回答：学生可能会回答：“乘法要细心，确保每一位数都乘正确。”或者“可以使用计算器检查乘法结果。”

（3）讨论如何提高减法操作的连续性

举例回答：学生可能会回答：“减法要一气呵成，不能中断。”或者“可以先减去估算的乘积，再进行精确计算。”

用时：5分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调除数是一位数的笔算除法步骤和注意事项。同时，对学生的课堂表现给予肯定，指出他们在计算过程中的优点和需要改进的地方。最后，布置课后作业，巩固所学知识。

用时：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《除法的意义》相关资料：通过介绍除法的起源和发展，帮助学生理解除法在实际生活中的应用，如分配、测量等。

-《商不变的性质》讲解材料：讲解商不变的性质，即被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。这一性质在除法计算中非常有用，可以简化计算过程。

-《除数是两位数的除法》预习资料：提前为学生提供除数是两位数的除法预习资料，帮助学生逐步过渡到更高难度的除法运算。

2.拓展建议：

-家长辅导：鼓励家长在家中辅导孩子进行除法练习，通过实际生活情境，如购物、烹饪等，让孩子体验除法的应用。

-互动游戏：设计一些与除法相关的互动游戏，如“除法接力赛”、“除法找规律”等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实物操作：利用教具如计数器、除法算盘等，让学生通过实物操作来加深对除法概念的理解。

-课后作业：布