七年级语文上册 第二单元 第8课《世说新语》二则教学实录 新人教版.docxVIP

七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则教学实录新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则教学实录新人教版，本课选自《世说新语》两则故事，旨在引导学生领略魏晋南北朝时期名士的风采，体会其人格魅力。教学过程中，通过分析人物形象、理解文章主旨，培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.培养学生阅读文言文的能力，提高对文言词汇和句式的理解。

2.增强学生对中国古代文化及名士风度的认识，提升文化素养。

3.通过分析人物形象，引导学生学习魏晋南北朝时期名士的品格和智慧。

4.培养学生批判性思维，学会从不同角度解读文本，形成独立见解。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文言词汇的意义：例如，“悠然见南山”中的“悠然”，需要学生理解其形容的悠闲自得的心情。

-把握文言句式特点：如“王戎不取道旁李”的倒装句式，引导学生识别并理解其结构。

-领悟人物形象：如“陶渊明”的淡泊名利，通过文本中的具体事例让学生体会其人格特质。

2.教学难点：

-文言文的理解：由于文言文与现代汉语差异较大，学生可能在理解文言文词句时遇到困难，如“尝与诸小儿游”中的“尝”字，需引导学生结合上下文理解其意。

-文本内涵的解读：如“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的深层含义，需要学生结合时代背景和作者思想进行深入解读。

-文化背景的把握：对于魏晋南北朝时期的历史和文化，学生可能缺乏了解，需要教师提供背景知识，帮助学生更好地理解文本。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《世说新语》教材，以便跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如魏晋南北朝时期的名士画像，以及相关的历史背景介绍，帮助学生更好地理解文本。

3.多媒体资源：搜集与课文相关的视频资料，如纪录片片段，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和讨论，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《世说新语》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《世说新语》吗？它有哪些特点？”

展示一些关于魏晋南北朝时期的名士图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的人物风采。

简短介绍《世说新语》的基本概念，强调其作为一部记录名士言行的文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《世说新语》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《世说新语》的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解《世说新语》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《世说新语》的组成部分，如名士言行录、轶事等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《世说新语》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《世说新语》的特性和重要性。

过程：

选择《世说新语》中的两个典型故事进行分析，如“王戎不取道旁李”和“陶渊明不为五斗米折腰”。

详细介绍每个故事的背景、特点和意义，让学生全面了解《世说新语》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些故事对现实生活或学习的影响，以及如何从名士的品格中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《世说新语》中的名士故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、现实意义以及个人感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《世说新语》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《世说新语》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《世说新语》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《世说新语》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用其中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《世说新语》中某一故事的个人感悟，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文言文词句，掌握文言文的阅读技巧，如断句、理解实词虚词等。例如，学生在课后能够独立阅读《世说新语》中的其他故事，并理解其大意。

2.文化素养增强：学生对魏晋南北朝时期的历史背景、名士风采有了更深入的了解，能够认识到不同时期的文化特点，增强了对中国古代文化的认识。

3.价值观塑造：通过学习名士的故