《1 学做校园里的小帮手》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动长春版.docx

《1学做校园里的小帮手》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动长春版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《1学做校园里的小帮手》这节课。想象一下，我们就像小小侦探，一起探索校园里的秘密角落，发现那些需要我们帮助的地方。我会用各种有趣的活动，让你们学会如何成为校园里的超级小帮手！准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！??????

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.**责任意识**：让学生认识到自己是校园大家庭的一员，增强对校园环境的责任感和使命感。

2.**实践能力**：通过实践活动，提升学生解决实际问题的能力，如组织清洁、维护秩序等。

3.**团队协作**：在合作完成任务的过程中，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.**创新思维**：鼓励学生思考如何以创新的方式解决校园中的小问题，激发他们的创造潜能。

三、教学难点与重点

1.**教学重点**

-**核心内容**：学会如何识别校园中需要帮助的地方，以及如何有效地提供帮助。

-**举例说明**：重点在于让学生掌握如何观察校园环境，识别出清洁死角、秩序混乱的区域，并学习简单的清洁和整理方法。

2.**教学难点**

-**难点内容**：培养学生的观察力和问题解决能力，尤其是在面对复杂或紧急情况时的应变能力。

-**举例说明**：例如，当学生发现校园里某个区域有大量的垃圾，他们需要学会如何评估清理垃圾的步骤，包括垃圾分类、清洁工具的使用等。此外，如果遇到突发状况，如有人跌倒或物品损坏，学生需要知道如何及时有效地进行初步处理和报告给相关人员。

四、教学资源

-软硬件资源：校园地图、清洁工具（扫把、簸箕、垃圾袋）、相机或手机（用于记录活动）

-课程平台：班级微信群、学校公告板

-信息化资源：校园安全知识PPT、视频资料（如校园清洁、秩序维护教学视频）

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察

五、教学过程

1.**导入（约5分钟）**

-激发兴趣：同学们，你们有没有在校园里发现一些需要帮助的地方？比如，地上有垃圾，或者有人需要帮忙搬东西。今天，我们就来学习如何成为校园里的小帮手，让我们的校园更加美好！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于责任感和团队协作的知识吗？今天我们要将这些知识应用到实际生活中。

2.**新课呈现（约15分钟）**

-讲解新知：首先，我会详细讲解什么是校园里的“小帮手”，以及他们通常需要做哪些事情。我会用PPT展示一些校园生活中的常见场景，比如图书馆帮忙整理书籍、操场捡拾垃圾等。

-举例说明：我会通过一些真实的案例，让学生看到小帮手是如何在校园中发挥作用的。

3.**互动探究（约10分钟）**

-讨论环节：我会提出一些问题，让学生分组讨论，比如“你能在校园中找到哪些需要帮助的地方？”、“如果你是小帮手，你会怎么做？”

-角色扮演：接下来，我会让每个小组选择一个场景，进行角色扮演，模拟小帮手帮助他人的过程。

4.**巩固练习（约20分钟）**

-学生活动：我会分发给每个学生一张校园地图，让他们找出校园中可能需要帮助的地方，并设计一个帮助方案。

-教师指导：在学生进行活动时，我会走动到各个小组旁，观察他们的进展，并提供必要的指导和帮助。

5.**实地考察（约15分钟）**

-组织学生到校园中实际观察，让他们寻找需要帮助的地方，并尝试提出解决方案。

-记录反馈：学生可以使用相机或手机记录下他们的发现和解决方案，以便之后分享和讨论。

6.**分享与总结（约10分钟）**

-分享环节：每个小组向全班分享他们的发现和帮助方案。

-总结：我会总结本节课的重点内容，强调成为校园小帮手的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行这些行为。

7.**课后延伸（约5分钟）**

-布置作业：让学生观察自己家里的社区环境，思考如何成为一名社区小帮手。

-家长沟通：提醒家长鼓励孩子参与社区服务，并分享他们在学校学到的小帮手技能。

六、教学资源拓展

1.**拓展资源**

-**校园环境观察指南**：提供一份详细的校园环境观察指南，包括如何识别校园内的不同区域及其特点，如教学区、运动区、生活区等。

-**校园安全知识手册**：介绍校园内的安全知识，如防火、防盗、防骗等，以及紧急情况下的应对措施。

-**校园环保手册**：介绍校园环保的重要性，包括垃圾分类、节约用水用电等环保知识。

-**校园文化活动介绍**：介绍校园内即将举行的文化活动，鼓励学生参与其中，如文化节、艺术展等。

2.**拓展建议**

-**组织校园环境调查活动**：鼓励学生分组进行校园环境调查，记录发现的问题