15 《故乡》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）.docx

15《故乡》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《故乡》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级上册语文

3.授课时间：第X节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养，提升学生的审美能力和批判性思维。通过《故乡》的学习，学生能够理解作品中对家乡的深情描写，感受作者的情感态度，增强对故乡文化的认同感。同时，通过分析作品中的修辞手法和写作技巧，培养学生对语言文字的鉴赏能力，提高文学素养。

三、学情分析

本节课的教学对象为九年级学生，他们已经具备了一定的语文基础和阅读能力。在知识层面上，学生对文言文有一定的了解，能够阅读并理解简单的文言文段落。然而，由于初中阶段文言文学习的深入，学生对较长的文言文篇章理解和赏析能力还有待提高。

在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对较复杂的文学作品，他们往往难以深入挖掘作品的主题和作者的情感。此外，学生的写作能力也参差不齐，部分学生能够运用一定的修辞手法，但整体上缺乏创新和深度。

在素质方面，学生对故乡题材的作品有着较高的兴趣，能够表达对家乡的情感。然而，由于生活经历的局限，他们对不同地域文化的理解和包容性有待加强。

行为习惯方面，部分学生存在注意力不集中、阅读速度慢、书写不规范等问题，这些问题可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，学生在课堂上的互动参与度也参差不齐，需要教师适时引导和激发他们的学习兴趣。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《故乡》课文教材，并提前分发《故乡》课文朗读文本。

2.辅助材料：准备与《故乡》相关的背景资料、作者介绍、时代背景的图片和视频，以及与课文主题相关的音乐片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、分析图表和讨论引导。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并准备书桌和椅子，以便学生舒适地阅读和写作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故乡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对‘故乡’这个词有什么特别的印象吗？它给你带来了哪些情感？”

展示一些关于故乡的图片或视频片段，如家乡风景、乡村生活等，让学生初步感受故乡的魅力或特点。

简短介绍《故乡》这篇课文的基本情况和作者鲁迅，为接下来的学习打下基础。

2.《故乡》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故乡》的基本概念、主题和写作手法。

过程：

讲解《故乡》的背景，包括鲁迅的生平和当时的社会环境。

详细介绍《故乡》的主题，如对故乡的怀念、对旧社会的批判等。

分析《故乡》的写作手法，如对比、象征、讽刺等，使用示例句帮助学生理解。

3.《故乡》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《故乡》的特性和重要性。

过程：

分析《故乡》中的几个关键段落，如“我忽然记起在家乡时候的野草，紫红的茎和绿绿的叶，现在却变成了一片黄沙”等。

详细介绍这些段落的意义，引导学生思考作者通过这些细节表达的情感和观点。

小组讨论：让学生分组讨论《故乡》中的人物形象和主题意义，以及这些内容对现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《故乡》相关的问题进行深入讨论，如“你对故乡的情感是怎样的？”或“你认为《故乡》中的哪些情节对你有触动？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《故乡》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、小组的见解和提出的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《故乡》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《故乡》的背景、主题、写作手法和案例分析等。

强调《故乡》在文学史上的地位和对现代人的启示，鼓励学生进一步阅读和思考鲁迅的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《故乡》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找与故乡相关的情感体验。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，让学生深入了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-介绍鲁迅同时代的其他作家和作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，拓宽学