2024-2025学年高中物理 第一章 机械振动 5 学生实验：用单摆测定重力加速度教学实录3 教科版选修3-4.docx

2024-2025学年高中物理第一章机械振动5学生实验：用单摆测定重力加速度教学实录3教科版选修3-4

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课程基本信息

1.课程名称：学生实验：用单摆测定重力加速度

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的实验操作能力，提高实验数据的准确性和处理能力。

2.增强学生的科学探究精神，通过实验过程培养提出问题、设计实验、分析结果的能力。

3.强化学生的科学思维，学会运用物理学原理解释实验现象，理解重力加速度的概念。

学情分析

高一年级的学生正处于从初中向高中过渡的关键时期，他们在物理学科上的学习基础和兴趣存在一定差异。本节课涉及的学生实验“用单摆测定重力加速度”，对于学生来说，既有挑战性也有趣味性。

知识方面，学生在初中阶段已经接触过简单的单摆实验，对单摆的基本原理有一定的了解。然而，对于单摆周期公式、重力加速度的测量方法以及误差分析等概念，部分学生可能存在理解上的困难。

能力方面，学生的实验操作能力参差不齐，部分学生在实验过程中可能缺乏严谨的操作步骤和数据处理能力。此外，学生在分析实验结果、解释实验现象时，可能缺乏科学的思维方法和逻辑推理能力。

素质方面，部分学生可能存在依赖心理，对于实验过程中的问题倾向于寻求教师的帮助，缺乏自主解决问题的意识。同时，学生在实验过程中可能表现出不同的行为习惯，如注意力不集中、实验记录不规范等。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。首先，学生在实验过程中可能难以掌握正确的操作方法，导致实验数据不准确。其次，学生在分析实验结果时，可能难以运用所学知识解释实验现象，影响对重力加速度概念的理解。最后，学生的行为习惯和学习态度可能影响实验课的教学效果，需要教师在教学过程中加以引导和调整。

教学资源

1.硬件资源：实验桌、单摆装置、秒表、刻度尺、天平、记录本、电脑

2.课程平台：多媒体教学设备

3.信息化资源：单摆振动原理动画、重力加速度测量数据统计软件

4.教学手段：PPT课件、板书、视频展示、实验演示

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

（1）播放单摆振动视频，引导学生观察摆动现象。

（2）提出问题：单摆振动过程中，有哪些物理量可以用来描述摆动的规律？

（3）学生回答，教师总结：单摆的周期、摆长、重力加速度等。

2.讲授新课（用时20分钟）

（1）单摆振动原理：

-讲解单摆的基本概念和特点。

-分析单摆周期公式T=2π√(L/g)中各个物理量的含义和关系。

-讲解摆长、摆角对周期的影响。

（2）单摆测量重力加速度：

-介绍单摆测量重力加速度的原理和方法。

-讲解实验步骤和注意事项。

-强调实验过程中对数据的准确记录和误差分析。

（3）展示单摆振动原理动画，帮助学生理解周期公式。

-讲解单摆振动的简谐运动过程。

-强调周期公式中g与T、L的关系。

3.巩固练习（用时10分钟）

（1）课堂练习：

-提供几组不同摆长、摆角的单摆数据，要求学生计算周期T和重力加速度g。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

（2）讨论交流：

-学生分组讨论实验结果，分析误差来源。

-分组代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.师生互动环节（用时15分钟）

（1）课堂提问：

-提问1：如何减小实验误差？

-提问2：实验中，为什么摆角不能太大？

-提问3：如果测量结果与理论值存在较大偏差，可能是什么原因？

（2）问题解答：

-学生回答问题，教师点评并补充。

-教师总结实验过程中的关键点和注意事项。

5.知识拓展（用时5分钟）

-介绍单摆应用领域，如计时、测量重力加速度等。

-引导学生思考：除了单摆，还有哪些物理现象可以用简谐运动来描述？

6.总结归纳（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点。

-学生总结实验过程中遇到的困难和收获。

-教师总结本节课的教学目标和学生掌握情况。

7.课后作业布置（用时1分钟）

-学生课后查阅资料，了解单摆的实际应用。

-完成课后习题，巩固所学知识。

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解单摆振动原理：通过本节课的学习，学生能够理解单摆振动的基本原理，掌握单摆周期公式T=2π√(L/g)中各个物理量的含义和关系，能够运用公式计算单摆的周期和重力加速度。

2.实验操作能力提升：学生在实验过程中，通过实际操作单摆，提高了实验操作能力。他们学会了如何准确测量摆长、摆角，以及如何使用秒表和刻度尺等工具进行数据记录。

3.数据处理与分析能力：学生在实验中收集数据后，能够运用所学知识对数据进行处理和分析，识别实验误差