六年级上册品德与社会教学设计-9《从丝绸之路到WTO》第1课时∣粤教版.docx

六年级上册品德与社会教学设计-9《从丝绸之路到WTO》第1课时∣粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级上册品德与社会教学设计-9《从丝绸之路到WTO》第1课时∣粤教版

教学内容

本节课选自粤教版六年级上册品德与社会第9课《从丝绸之路到WTO》第1课时，主要内容包括丝绸之路的历史背景、发展过程及其对中国及世界的影响，以及中国加入WTO的意义和影响。通过学习，使学生了解丝绸之路的历史地位和作用，认识中国在国际贸易中的地位，培养学生的民族自豪感和对国际事务的关注。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史意识、文化自信和全球视野。学生将通过学习丝绸之路的历史，增强对中华文化的认同感和传承意识；通过了解中国加入WTO的背景和影响，提升对国际规则的认识和适应能力，培养开放、包容的国际视野。同时，通过参与讨论和实践活动，提高学生的合作能力、批判性思维和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在历史知识方面已具备一定的积累，对古代中国的历史有一定的了解，如秦汉时期的历史事件、重要人物等。但针对丝绸之路这一具体的历史文化现象，学生的认识可能较为局限，对丝绸之路的历史背景、发展脉络以及对中国与世界交流的影响了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生好奇心强，对未知事物充满兴趣，对历史文化知识的学习有较高的热情。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对丝绸之路历史背景和具体事件的了解有限，难以形成完整的历史认知；

（2）在理解丝绸之路对中国及世界的影响时，可能存在思维局限，难以站在全球视野的角度进行分析；

（3）在讨论和交流过程中，可能存在表达不清晰、观点不明确等问题；

（4）对WTO等相关国际知识了解不足，影响对中国加入WTO意义的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解丝绸之路的历史背景和WTO的相关知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代商人和现代企业家，体验丝绸之路贸易的变迁，增强学生对历史的感知。

3.利用多媒体展示丝绸之路的地图、文物图片等，直观展示历史场景，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组合作探究，让学生查阅资料，分析丝绸之路对中国及世界的影响，培养学生的合作能力和研究能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放丝绸之路相关纪录片片段，展示古代丝绸之路的繁荣景象。

2.提出问题：同学们，你们知道什么是丝绸之路吗？它对中国和世界有着怎样的影响？

3.学生分享：请同学们谈谈自己对丝绸之路的了解。

二、讲授新课（15分钟）

1.丝绸之路的历史背景：介绍丝绸之路的起源、发展过程以及重要节点。

2.丝绸之路的影响：讲解丝绸之路对中国及世界文化交流、经济发展等方面的贡献。

3.中国加入WTO的意义：分析中国加入WTO的背景、过程及其对中国和世界的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论丝绸之路对中国和世界的影响，每组派代表发言。

2.课堂练习：完成相关练习题，巩固学生对新知识的掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为丝绸之路对中国和世界的影响有哪些？

2.学生回答：请同学们分享自己的观点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请同学们扮演古代商人和现代企业家，体验丝绸之路贸易的变迁。

2.分组讨论：讨论丝绸之路对中国和世界的影响，以及中国加入WTO的意义。

3.学生分享：每组派代表分享讨论成果。

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.创新思维：引导学生思考丝绸之路在现代社会中的价值，以及如何发扬丝绸之路精神。

2.合作能力：鼓励学生在讨论和活动中相互协作，共同完成任务。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调丝绸之路的历史地位和影响。

2.作业布置：请同学们课后查阅资料，了解丝绸之路上的著名城市，并撰写一篇短文。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养能力拓展：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述丝绸之路的历史背景、发展过程和重要节点。

-学生了解丝绸之路对中国及世界文化交流、经济发展等方面的贡献。

-学生掌握中国加入WTO的背景、过程及其对中国和世界的影响。

2.思维能力：

-学生能够通过分析丝绸之路的历史影响，培