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数学观与小学数学教学徐文彬南京师范大学教育科学学院南京师范大学课程与教学研究所

主要内容小学数学教学中的几个实例我们拥有什么样的数学观？观念改变教学：我们应该拥有怎样的数学观？行为也能改变观念：正所谓“习惯成自然”！

小学数学教学中的几个实例实例1：“零除以任何数得零”对吗？

实例2：下列图形中有几个长方形和正方形？

实例3：我们在小学一、二年级是如何处理下列这些计算的：7?9+9=？23?7=？

实例4：我们在小学数学中是如何开始“方程”的？又是如何结束“方程”的？我们是如何处理小学数学中的文字题或应用题的？我们又是怎样处理两者的关系的？

我们的分析：实例1：没有“意义”不存在“对错”！实例2：定义是确定数学对象或数学概念的逻辑方法。有意义的数学命题或语句是由有明确意义的数学概念联结而成的，尽管有“对错”之别。

我们的分析（续）：实例3:为什么《义务教育阶段数学课程标准（试验）》中要把数与代数合称为“数与代数”呢？对此，我们有更深入的思考和充分的准备吗？

我们的分析（续）：实例4：在小学数学中我们是从“逆运算”开始“方程”的，但“方程”是以“等式的性质”还是“方程的性质”结束的呢？为什么？对于应用题我们通常都是以“题型”来处理的，为什么？算术是特殊的代数，而代数则是对算术的推广与概括。

实例4（续）：#2022

我们的思考：03过程与方法是“新课程”（包括数学）的三维目标之一（实例4）02准变量思维是“数与代数”合称的实质（实例3）01逻辑思维和抽象概括能力是小学数学教学的核心目标之一（实例1、2）

我们拥有什么样的数学观？对小学生的一些“数学”行为进行估计对一些“数学观”发表评论我们自己的数学观是简单的或复杂的？明晰的或混乱的？

观念改变教学

—我们应该拥有怎样的数学观？

如果你想要改变你的教学，

你必须开始改变你的思想。观念影响行为观念改变行为观念决定行为习惯决定成败一种思想，即使是假的，也可以影响我们，只要我们相信它是真的。

数学科学：数学是科学的语言、方法和模式。数学文化：数学是人类认识世界、享受人生和自我实现的一种认识方式。数学文化观：单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。数文化：数学还没有独立，它和文化融为一体。

行为也能改变观念

——正所谓“习惯成自然”！

心动不如行动行动是老子；知识是儿子；创造是孙子。——陶行知

单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。“观念改变教学”与“行为改变观念”教学的科学范式教学的系统范式教学的能力或技能范式科学：教学有法教学的艺术范式艺术：但无定法教学的反思范式实践：贵在得法

共勉：自然“小景”

共勉：隽永“小语”永远要记住：在某个高度之上，就没有风雨云层。如果你生命中的云层遮蔽了阳光，那是因为你的心灵飞得还不够高。大多数人所犯的错误是去抗拒问题，他们努力试图消灭云层。正确的做法是发现使你上升到云层之上的途径，那里的天空永远是碧蓝的。