《版式设计》教案 第7课 别出心裁——玩转文字设计.docx

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课题

别出心裁——玩转文字设计

课时

4课时（180min）

教学目标

知识技能目标：

（1）掌握文字设计的思路和方法建议

（2）能够运用所学知识进行文字设计，从而提升设计实践能力

（3）能够赏析优秀的文字设计案例，从而提升艺术鉴赏能力

素质目标：

（1）通过赏析根植于中国传统文化的设计作品，深入了解中国传统文化，增强文化自信

（2）在任务实施与项目实训的过程中，重视团队合作，积极同他人分享、交流

教学重难点

教学重点：文字强调的方法、文字的创意变化

教学难点：文字的创意变化

教学方法

情景模拟法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

任务导入

【教师】讲述“文学家的另一面：作为‘设计师’的鲁迅”案例（详见教材），利用多媒体播放视频，并提出问题：

你还知道哪些极具特色的文字设计的封面？

【学生】思考、举手回答

传授新知

【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解文字强调的方法、文字的创意变化等知识

一、文字强调的方法

为了突出版面中的重要内容，设计者需要对相应的文字进行强调，以吸引读者的注意。文字强调的方法主要有突出首字、进行特殊处理和使用指示性符号等。

（一）突出首字

突出首字是指对某段文字的首字进行放大处理，是版式设计中常用的一种文字强调方法。突出的首字有吸引视线、提示正文和活跃版面的作用，其具体大小要根据版面空间和设计风格而定。

【教师】利用多媒体展示“突出首字”图片，并进行讲解

为了保证突出的首字与其他文本的和谐统一，首字通常会下沉多个完整字行的高度，如图所示。

（二）进行特殊处理

【教师】利用多媒体展示“图1加粗、倾斜、变色和加底色”，“图2加阴影”，“图3加浮雕”，“图4加描边”图片，并进行讲解

如果需要对文本中的个别文字进行强调，可以对它们进行加粗、倾斜、变色、加底色、加阴影、加浮雕和加描边等特殊处理，如图1～图4所示。必要时，设计者可以同时使用多种特殊处理方法，以使版面生动活泼；但要注意不能胡乱使用，否则会让版面混乱，影响读者的阅读体验。

（三）使用指示性符号

设计者还可以通过使用指示性符号对文字进行强调，比如为文字添加下划线、实线框、虚线框或其他指示性符号。

【教师】利用多媒体展示“使用指示性符号”图片，并进行讲解

这种方法可以有效划分版面空间，突出重要信息，同时丰富版面的视觉效果，如图所示。

二、文字的创意变化

文字既可以是“字”，又可以是“图”；既可以为“点”，又可以汇集为“线”和“面”；既可以是传达信息的工具，又可以是极具艺术表现力的审美对象。文字姿态万千，充满自由发挥的空间，设计者可以充分发挥想象力，使文字展现出惊艳的视觉效果和旺盛的生命力。

（一）文字解构

文字解构是指在不影响文字可识别性的基础上，对文字的笔画进行拆分，并重新组合设计。

【教师】利用多媒体展示“文字解构”图片，并进行讲解

文字解构能够赋予文字以全新的形态和十足的活力，增强版面的趣味性和吸引力，从而达到意想不到的版面效果，如图所示。不过，需要注意的是，解构文字时也要遵循文字的基本结构规律，不能胡乱创造。

（二）文字图形化

文字图形化，顾名思义，就是使文字具备图形的特点，这样创造出来的元素既是文字，又是图形。

【教师】利用多媒体展示“甲骨文”图片，并进行讲解

其实追根溯源，文字的最初形态就是图形，比如商朝的甲骨文，其中许多文字都是真实事物的形态再现，如图所示；之后，文字在演变的过程中逐渐变得抽象，失去了大部分的图形特征，而文字图形化正是将文字的原始形态复现的一种表现手法。

文字图形化强调文字的审美属性，能够使文字变得更加直观、美观，具有视觉冲击力，从而打造出别具一格、妙趣横生的版面效果，如图所示。

【教师】利用多媒体展示“文字图形化”中第一张图片，并进行讲解

在这张图中，设计者用黑色横线填充“书屋”二字的笔画空隙，形成了书籍层叠堆放的效果，让“书”填满了书屋。

【教师】利用多媒体展示“文字图形化”中第二张图片，并进行讲解

在这张图中，设计者用唱片图案替换“唱”字的部分笔画，让文字瞬间充满动感。

【教师】利用多媒体展示“文字图形化”中第三张图片，并进行讲解

在这张图中，设计者将字母堆叠成一本书的形状，使平面的文字具有立体感。

【教师】利用多媒体展示“文字图形化”中第四张图片，并进行讲解

在这张图中，设计者将“竹”字的笔画拉伸，让多个“竹”字组成一片“竹林”，从而使版面趣味十足。

【教师】利用多媒体展示“文字图形化”中第五张图片，并进行讲解

在这张图中，设计者分别用笔、墨、纸、砚四种元素替换汉字“笔”“墨”“纸”“砚”的部分笔画，让抽