童年的水墨画（第二课时）研究课教学设计.docVIP

学校语文学科第六册教案

（集体备课教案【】个人主备教案【√】）

课题

童年的水墨画

【二次备课记录】

教学目标

能展开想象，说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

能运用联系上下文、结合生活经验、想象画面等方法理解难懂的诗句。

重难点

要点表述

拟采用的突破方法及实施的环节

教学重点

能运用联系上下文、结合生活经验、想象画面等方法理解难懂的诗句。

教学难点

能展开想象，说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

教学时间

第二课时

课前学案设计（预习设计）

背诵《溪边》

教学过程设计

环节一

复习字词

（5）分钟

活动一：复习字词

1.出示词语：

水墨画垂柳钓竿扑腾扇动戏耍拨动

浪花葫芦松树清爽松针蘑菇

2.一起背诵《溪边》。

3.导入：上堂课，我们感受到了乡村孩子们垂钓的乐趣。这节课让我们继续去江上和林中寻找孩子们欢乐的足迹。

环节二

（10）分钟

活动二：感受“戏水”“采蘑菇”之欢

1.自主学习。

朗读《江上》《林中》，想象看到的画面；小组内汇报自己觉得难懂的句子；交流讨论，理解难句画出自己难懂的句子。

2.组内学习交流

（1）交流提示：

“__________________”这个句子的意思是___________，我们是运用__________方法来理解的。

(2)引导学生尝试迁移理解词语的方法来理解难懂的句子。

3.交流《江上》

（1）你看到了怎样的画面？

预设：我看到了诗中孩子们在江中欢快地打水仗的画面。

（2）孩子们是怎么玩水的？

①出示：

像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。

②学生演一演孩子们江中戏水的场景。

（3）难懂句点拨：

是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。

①提问：“水葫芦”指的是什么？“两排银牙”实际上写的是？

②讲解句子：“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”。出示“水葫芦”图片，它本意是指一种漂浮在水面的水生植物，而诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子。

③讲解句子：“出水时只见一阵水花，两排银牙”。学生说自己想到的画面，点拨理解“两排银牙”代指刚从水中钻出来的孩子，他调皮地笑着，露出两排银牙。

④小结。当我们遇到难懂的句子时，也可以运用联系生活经验、想象画面的方法来理解。

（4）合作朗读，读出欢乐。

前四行诗是一群孩子嬉戏的场景，学生齐读；后两行诗是一个孩子的特写，指名学生读。

（相机板书：有点有面）

4.交流《林中》

（1）雨后的林中，你看到了哪些画面？

预设：我看到被雨水冲刷后的松树绿得发亮。松针上挂着晶莹剔透的水珠，树下长出了五颜六色的小蘑菇，孩子们一个个欢快地采着蘑菇。

（2）难懂句点拨：

是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

①诗中有两个“斗笠”,他们的意思一样吗？

②出示图片，理解“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”指的是蘑菇的样子。

③出示：“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”。想象“一声欢叫”：谁在欢叫？怎么叫？描述想象到的画面。联系上下文可知，这里的“斗笠”指戴着斗笠的孩子，他们远远望去像一朵朵蘑菇。

④小结。把蘑菇比作斗笠，反过来又把戴斗笠的孩子比作蘑菇，互为比喻，妙趣横生。

板书：互为比喻

（3）有感情地朗读《林中》。

环节三

（15）分钟

活动三：拓展读诗

1.拓展阅读《童年的水墨画》组诗的另外三首——《街头》《花前》《树下》，你最喜欢哪一首？说说感受。

2.《童年的水墨画》向我们展示了童年生活中的一个个欢乐场景。（板书：多彩童年，欢乐有趣）

你们童年生活中最有趣的场景是发生在哪里呢？做了什么事情？

3.总结。我们也可以用小诗来记录童年的欢乐。试着用诗写下生动有趣的画面。

环节

总结强化

（5）分钟

课堂练习设计：

用小诗来写自己童年有趣的场景

环节

巩固延伸

（10）分钟

一、布置课后基础练习

完成同步练习

二、布置课后拓展练习

板书设计

童年的水墨画

溪边钓鱼一动一静

江上戏水有点有面

林中采蘑菇互为比喻

多彩童年欢乐有趣

课后反思（教学随笔）