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课题研修日志（精选10篇）

课题研修日志篇1

今天小课题研修小组正式成立。首先我们必须明确小课题研修的

目的。本次小课题研修的主题是“中学英语教学中以“话题为主线”

提升学生综合语言运用能力的实践研究”目的就是提高我们的教学质

量和学生学习的有效性，让学生能全力以赴的参与每一次的学习中去，

因此作为课题组的一名教师，当务之急就是先要完善自我，给自己充

电，加强业务素质；另一方面，不能放松自己的平时教学，还要学习

一些新颖的课程设计方案，打动学生，吸引学生的注意力，提高他们

的兴趣，这样才会使小课题研修更有深度和广度！

课题研修日志篇2

小课题研修要始终贯穿以学生发展为本的指导思想，要首先了解

学生的需要，在研修过程中学生也是主要实践者和参与者，教师在研

修开发实践中与学生共同成长。教师要引导和组织学生利用一切可利

用的课程资源，启发他们发现问题，并力求运用已有的知识和能力来

解决问题，从而提升自己的综合素质与技能。

从课程的学习过程来说，课题研修必须注重人的实践，坚持实践

第一、感受第一和体验第一的原则，力求达到课程活动化，活动课程

化。课程设计的目标应该指向人，使之定位于学生的健康成长与全面

发展、和谐发展、自主发展。

课题研修日志篇3

我们实施课题研修以来以来，学生学习的方式发生了转变：一是

合作学习。

学生开始了合作学习的尝试，如在口语交际课中，让学生组成合

作小组，一起查找资料，一起讨论，促进同学之间团结协作的精神；

二是注重学生体验生活。在实施课改的过程中，教师是学生学习的合

作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，

教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，使教学过程不只是忠

实地执行课程计划的过程，而是变为一种动态的、发展的、真正成为

师生富有个性化的创造过程。

这次研修，老师学生收获都很大哦！

课题研修日志篇4

英语教学的目的是通过义务教育阶段的学习使学生能够获得适应

未来社会生活和进一步发展所必须的重要的知识，以及基本的思维方

法和必要的应用技能；初步运用所学知识去解决日常生活中和其它学

科学习中的问题，增强应用英语的意识，体会英语与人类社会的密切

联系，了解英语的价值，增强对对英语知识的理解和运用英语的信心，

具有初步的创新精神和实践活动，在情感态度和一般能力方面得到充

分发展。

从这一目标中，我们可以看出，英语教学不再以“传授知识为核

心”，而是更加关注在英语教学过程中，学生思维方式的变化，问题

解决的能力和良好情感态度的形成等。因此，我们在备课中要备主体

参与过程，要备如何使学生学会学习。

课题研修日志篇5

课堂教学是一种师生双边参与的互动过程，学生是学习的主人，

是课堂上主动求知、主动探索的主体。现在英语课程实现的目标将由

“关注知识结果”转向“关注学生活动”，课程设计将由“给出知识”

转向“引起活动”，让学生自己去体验、去探索，才是有效的学习。

新的课程改革，改革的重要内容就是改变学生的学习状态：一是

学生的学习情感，二是学生的学习方式，三是学生过程的策略形态。

爱玩好动是孩子的天性，教师在教学过程中，要组织一些游戏活动

“包装”英语知识或创设故事情境“串联”知识，使学生在玩中学，

学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。

这些理念一定要渗透到平时的教学中。

课题研修日志篇6

只要我们付出努力、认真对待，研修就会大有收获。对于现在已

经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加积极、主

动地参与到网络研修中来，不断地提高自己的教育教学能力，同时还

要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在

网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修

因我们而精彩我认为有效教学的核心就是教学的效益，所谓有效，主

要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到

会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感

兴趣。在学习态度上，从“要我学”到“我要学”。努力从以下几方

面入手。

1、全面了解学生。教学是师生交往互动的过程，在这个过程中，

学生原有的知识经验、能力水平、个性特点和兴趣爱好等因素必然影

响着教学的进程和活动的展开。因此，我们要充分了解每一个学生的

实际情况，充分考虑到课堂上可能会出现的情