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1.2区域发展差异与因地制宜教学设计2024-2025学年湘教版（2019）高中地理选择性必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

1.2区域发展差异与因地制宜教学设计2024-2025学年湘教版（2019）高中地理选择性必修2，本章节以我国区域发展差异为背景，通过分析不同地区的资源、环境、经济和社会特点，引导学生理解因地制宜、可持续发展的重要性。教学内容紧密结合课本，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的地理思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和综合思维。通过分析区域发展差异，学生将学会运用地理知识解决实际问题，提高对区域可持续发展的认识；同时，培养学生关注人地关系，理解地理环境对人类社会的影响，形成正确的资源观和环境观。

三、学情分析

本节课面向的高中生正处于地理学科的关键学习阶段，他们对地理学科具有一定的兴趣和基础，但知识体系尚未完全建立。在知识层面，学生对地理基本概念和原理有一定了解，但对区域发展差异和因地制宜的策略理解较浅。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在运用地理知识解决实际问题时，往往缺乏深入思考和创新思维。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作意识，但在面对复杂地理问题时，往往缺乏坚持和耐心。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度不高，可能因为对地理学科的兴趣不足或学习方法不当。此外，部分学生存在依赖性，习惯于依赖教师讲解，缺乏主动探究和独立思考的习惯。这些行为习惯可能导致学生在面对新知识时难以适应，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将采用案例分析法、小组讨论法等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理实践力和综合思维能力。同时，通过设计实际问题，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘教版高中地理选择性必修2教材。

2.辅助材料：准备与区域发展差异相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：准备地图、地球仪等地理教学工具，以辅助学生理解和分析区域地理特征。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间，确保实验操作台的安全和整洁。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“区域发展差异与因地制宜”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“我国哪些地区存在明显的区域发展差异？为什么？”、“如何根据当地实际情况制定合适的区域发展策略？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解区域发展差异和因地制宜的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的发展图片或视频，引出“区域发展差异与因地制宜”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解区域发展差异的概念、表现和影响因素，如地形、气候、资源分布等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，如“如何因地制宜发展农业？”、“城市化过程中如何处理城乡差异？”等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析结果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解区域发展差异的理论知识。

实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中掌握分析区域发展差异的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解区域发展差异的知识点，掌握分析问题的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置学生分析当地区域发展差异的作业，如“调查家乡的自然资源分布情况，并提出相应的因地制宜发展建议”。

提供拓展资源：提供与区域发展相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的