19 咕咚（教学设计）-2024-2025学年语文一年级下册统编版.docx

19咕咚（教学设计）-2024-2025学年语文一年级下册统编版

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亲爱的小朋友们，今天咱们要一起探索一个充满奇妙的故事——《咕咚》。想象一下，森林里传来了一阵咕咚咕咚的声音，这声音是从哪里来的呢？我们一起来揭开这个谜团吧！这节课，我们就从课本中的《咕咚》一文出发，通过阅读、讨论和角色扮演，让你们在欢声笑语中感受语言的魅力，学会倾听与表达。准备好了吗？让我们一起踏上这段有趣的语文之旅吧！??????

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-**理解故事情节**：本节课的核心是让学生理解《咕咚》的故事情节，包括咕咚的来历、森林里动物们的反应以及最终的结局。重点在于引导学生通过文字描述和图片辅助，构建故事画面，理解故事内容。

-**学习生字词**：通过故事学习生字词，如“咕咚”、“森林”、“动物”等，重点在于帮助学生掌握生字词的读音、结构和书写，为学生的语言积累打下基础。

2.教学难点：

-**生字词的理解与运用**：对于一年级学生来说，理解生字词的含义并能够在语境中正确运用是一个难点。例如，“咕咚”这个拟声词，学生可能难以理解其声音和形象，需要通过反复朗读和角色扮演来加深理解。

-**情感体验与表达**：引导学生体验故事中动物们的情感变化，如恐惧、好奇、困惑等，并尝试用语言表达自己的感受，这是一个难点。学生可能需要教师的引导和示范，通过讨论和表演来提升情感表达能力。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示森林场景，让学生在真实情境中感受故事氛围。

2.实施互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享对故事情节和生字词的理解。

3.运用角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的情感，提高语言表达能力和情感共鸣。

4.利用图片和实物教具，帮助学生直观理解生字词的含义和故事内容。

5.设计趣味游戏，如“猜猜我是谁”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程

课堂导入：

（1）教师以生动活泼的语言引入课题：“同学们，你们知道吗？今天我们要一起走进一个神奇的世界，去听一个有趣的故事——《咕咚》。”

（2）播放森林背景音乐，营造故事氛围。

一、故事导入，激发兴趣

1.教师讲述故事开头：“有一天，森林里传来了咕咚咕咚的声音，大家都很奇怪，想知道这是怎么回事。”

2.学生听故事，思考问题：“你们觉得咕咚的声音是从哪里来的呢？”

3.教师引导学生回答，总结：“咕咚的声音是来自一个神秘的东西。”

二、阅读课文，理解故事

1.教师出示课文，让学生朗读课文，注意字音、字形。

2.教师提问：“谁能告诉我，故事中的咕咚是什么？”

3.学生回答，教师总结：“咕咚是一个神秘的球，它在森林里滚动，发出了咕咚咕咚的声音。”

三、分析人物，体会情感

1.教师提问：“故事中的动物们对咕咚的反应是怎样的？”

2.学生回答，教师总结：“动物们一开始很害怕，后来发现咕咚并没有伤害他们，就不再害怕了。”

3.教师引导学生思考：“你们觉得动物们的心情是怎样的？”

4.学生回答，教师总结：“动物们的心情经历了从害怕到好奇，再到平静的过程。”

四、学习生字词，积累语言

1.教师出示生字词：“咕咚、森林、动物、滚、害怕、好奇、平静。”

2.学生跟读生字词，注意字音、字形。

3.教师提问：“谁能解释一下这些生字词的意思？”

4.学生回答，教师总结并板书生字词的意思。

五、角色扮演，体验情感

1.教师将学生分成小组，每组扮演故事中的动物。

2.学生根据故事情节，进行角色扮演，体验不同角色的情感。

3.教师巡回指导，帮助学生更好地表达情感。

六、总结全文，提炼主旨

1.教师提问：“这个故事告诉我们什么道理？”

2.学生回答，教师总结：“这个故事告诉我们，不要轻易害怕未知的事物，要学会勇敢地去探索。”

七、布置作业，巩固所学

1.教师布置作业：“请同学们回家后，把今天学到的故事讲给爸爸妈妈听。”

2.学生认真听讲，做好作业准备。

课堂小结：

1.教师总结：“今天我们学习了《咕咚》这个故事，希望大家能够学会勇敢地去探索未知的事物。”

2.学生齐声回答：“老师，我们一定会勇敢地去探索！”

3.教师宣布下课：“好，同学们，下课！”

知识点梳理

1.**故事情节理解**：

-理解故事的开头，咕咚声音的来源。

-掌握故事发展，动物们的反应变化。

-认识故事的高潮，动物们面对咕咚的恐惧与好奇。

-理解故事的结局，动物们对咕咚的重新认识。

2.**生字词学习**：

-掌握“咕咚”、“森林”、“动物”、“滚”、“害怕”、“好奇”、“平静”等生字词的读音和书写。

-理解生字词在句子中的意思和用法。

3.**情感体验与表达**：