2.2用配方法求解一元二次方程 教学设计 -2024-2025学年北师大版数学九年级上册.docxVIP

2.2用配方法求解一元二次方程教学设计-2024-2025学年北师大版数学九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

嗨，亲爱的同学们！今天我们要探索一种新的解题方法——配方法来解一元二次方程。这节课，我会带领大家从课本中的例子出发，一步步掌握配方法的精髓。让我们一起走进数学的世界，感受解方程的乐趣吧！??????

二、核心素养目标分析

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：一元二次方程的标准形式及特征。例如，通过展示方程\(ax^2+bx+c=0\)，引导学生识别和区分其中的\(a\)、\(b\)、\(c\)，并理解它们在方程中的角色。

-重点二：配方法的步骤。通过实例\(x^2-4x+4=0\)，演示如何通过添加和减去相同的数来完成平方，进而求解方程。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：配方法的适用性。学生需要理解并不是所有一元二次方程都适合用配方法求解，例如，当\(a\neq1\)时，可能需要先进行因式分解或使用求根公式。

-难点二：找到正确的配数。在配方法中，找到正确的配数是关键。例如，在方程\(x^2-6x+9=0\)中，学生需要识别出\((x-3)^2\)是正确的配方形式。

-难点三：处理复杂系数。当一元二次方程的系数较复杂时，学生可能难以直接找到配数，需要通过简化或变换来降低难度。例如，在方程\(2x^2-8x+6=0\)中，先除以2简化方程，再进行配方。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引导学生理解配方法的基本概念和步骤，确保学生对核心知识有清晰的认识。

2.案例分析法：选取典型的一元二次方程实例，通过逐步分析，让学生体验配方法的解题过程，提高解决问题的能力。

3.练习法：布置与课本内容相匹配的练习题，让学生在实践中巩固所学，培养数学思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示方程配方法的动态过程，帮助学生直观理解抽象的数学概念。

2.教学软件辅助：运用几何画板等软件，动态展示配方法的几何意义，增强学生的空间想象能力。

3.互动式教学：设计小组讨论环节，鼓励学生分享自己的解题思路，促进学生之间的交流与合作。

五、教学过程

课堂导入：

（教师站在讲台前，微笑着面对学生）

同学们，早上好！今天我们要学习的是用配方法求解一元二次方程。还记得我们之前学过的求根公式吗？今天，我们将探索一种新的解题方法，让方程求解变得更加有趣和简单。现在，请大家拿出课本，翻到第九章第二节的第二部分。

（学生翻书，准备上课）

新课讲授：

1.回顾一元二次方程的标准形式

-（教师在黑板上写下方程\(ax^2+bx+c=0\)）

-同学们，我们先来回顾一下一元二次方程的标准形式。这个方程中，\(a\)、\(b\)、\(c\)分别代表什么？有谁能告诉我？

-（学生举手回答）

-很好，\(a\)是二次项系数，\(b\)是一次项系数，\(c\)是常数项。接下来，我们要利用这个标准形式来进行配方法。

2.配方法的步骤

-（教师在黑板上展示配方法的步骤）

-首先，我们要确保二次项系数为1。如果\(a\neq1\)，我们可以通过除以\(a\)来简化方程。

-然后，我们将方程写成\(x^2+\frac{b}{a}x+\frac{c}{a}=0\)的形式。

-接下来，我们要找到合适的数\(m\)，使得\((x+\frac{m}{2})^2\)的形式成立。这个数\(m\)是如何找到的呢？

-（学生思考并回答）

-正确！\(m\)是\(\frac{b}{2a}\)。现在，我们通过添加和减去\(m^2\)来完成平方。

3.实例分析

-（教师在黑板上展示一个具体的例子：\(x^2-4x+4=0\)）

-现在，让我们来看一个具体的例子。这个方程已经是一个标准形式，二次项系数为1。我们需要找到\(m\)，使得\((x-m)^2\)的形式成立。

-通过计算，我们发现\(m=2\)。所以，我们可以将方程写成\((x-2)^2=0\)的形式。

-接下来，我们解这个方程。由于\((x-2)^2=0\)，我们知道\(x-2=0\)，所以\(x=2\)。

4.小组讨论

-（教师将学生分成小组，每个小组讨论如何用配方法解方程\(2x^2-8x+6=0\)）

-同学们，现在请你们小组讨论一下，如何用配方法解这个方程。记住，我们首