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二年级数学下册课后优秀教学反思（9篇）

二班级数学下册课后优秀教学反思篇1

本课通过组织同学主动参加多种教学活动，充分调动了同学的

多种感悟协调合作，既让同学感悟了新知，又体验到了胜利，猎取了

数学学问，真正表达了同学在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了

面对全体，同学的主体地位比拟突出，同学参加的面比拟广，这种动

画片式的数学情境，很好地调动了同学的主动性，激发了同学的爱好。

同学通过动手摆一摆，觉察了只有根据规律有挨次地排一排，才能实

现既不遗漏又不重复。

缺乏之处，需要改进的有如下几点：数学实践活动中，虽然同

学意识到了要按规律有挨次地来排，但局部同学在没有提示之前，不

知道要按怎样的规律来排，还应在发挥多媒体课件的作用，使更多的

同学懂得根据怎样的规律来排。

不行否认，一个好的课件对一节数学课是多么重要，只有让同

学思索的课堂才是最好的课堂，所以，在以后的教学中，还要连续努

力。

二班级数学下册课后优秀教学反思篇2

本节课采纳情境串教学，设计了大量的嬉戏性、活动性的教学

环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发同学深厚的学习爱好

与高涨的学习热忱，引导同学主动地学习。

1、关注同学的生活阅历和学问背景课堂教学活动建立在同学

已有的学问阅历根底之上，由小红回姥姥家的实际问题引入，这样贴

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近生活，既使同学感受到生活离不开数学，数学源于生活，又使他们

对数学产生深厚的爱好和亲切感。本节课采纳情境串教学，设计了大

量的嬉戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，

能激发同学深厚的学习爱好与高涨的学习热忱，引导同学主动地学习。

2、关注同学的自主探究和合作学习动手实践、自主探究和合

作沟通是同学学习数学的重要方式。在同学思索、自主探究的根底上，

教师组织同学进展合作沟通，是本节课的重点环节。教师信任、鼓舞

同学，放手让同学从自己的思维实际动身，给同学以充分的思索时间，

对问题进展探究、尝试、商量、沟通，同学充分展现自己或正确或错

误的思维过程。

3、加强估算，提倡解决问题策略的多样化。加强估算教学，

有利于让同学感受解决问题策略的多样化与敏捷性，可以保证让每个

同学在把握一般方法的前提下，让全体同学得到进展。

4、结合教学内容，不失时机地渗透德育，真正做到既教书又

育人，实现三维目标的有机融合。

二班级数学下册课后优秀教学反思篇3

1、本节课能亲密联系生活实际，把同学的生活阅历与数学学

习严密的结合起来，让同学在生活中找数学，在生活中学数学，将数

学教学变成活动的教学，充分调动了同学学习的主动性；通过同学大

量的动手操作活动，使他们在活动中亲自感知、亲身体验，在感知和

体验中进展思索和探究，有效地激发了同学参加学习的爱好，整个课

堂气氛活泼，大家操作、商量、发言，都跃跃欲试。

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2、这节课的重点是让同学直观的熟悉角，体验角的特征，同

学用圆形纸折角时，消失了各种各样的角，如：因教学时间关系，这

里我没有多用些时间。反思起来，假设当时我能抓住时机，准时展现

同学不同的作品，但并不做出评价，到同学体验角的特征后，再让同

学思索并推断自己折的是否是角。这样，在凸现同学独特思维、个体

差异的同时，能够进一步加深了同学对角的直观熟悉。

3、数学教学中，让同学依据需要进展动手操作是特别必要的，

这样可以把抽象的规律思维转化为直观的感知，因此，本节课设计的

同学动手操作的局部，同学的主动性被充分的调动，使得课堂气氛活

泼，同学理解透彻，加深了对本节课教学内容的把握和应用，到达了

满足的效果。

二班级数学下册课后优秀教学反思篇4

熟悉平均分是人教版二班级下册其次单元表内除法〔一〕里的

教学内容。是同学学习除法的开头，也是今后学习除法的根底，它是

比拟难理解、比拟抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”

的根底上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。因此本节

教学的“平均分”是除法学习的根底，有着举足轻重的作用和地位。

在教学设计中，我让同学提前预备好卡片，代替实物，给两只

小猴分８个桃，这样通过分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学

概