课题申报书：人工智能时代大学英语教师数字化教学素养提升策略.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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人工智能时代大学英语教师数字化教学素养提升策略课题设计论证

研究现状：

当前，人工智能在大学英语教学中的应用愈发广泛，然而大学英语教师的数字化教学素养却呈现出参差不齐的状态。已有研究大多聚焦于技术应用层面，对于教师数字化教学素养的系统性研究明显不足。例如，在人工智能时代高校英语数字化教学的思考中提到，人工智能技术虽已能深入应用于高校英语数字化教学，但对于教师素养的研究仍有欠缺。

选题意义：

随着人工智能时代的来临，提升大学英语教师数字化教学素养成为提高外语教学质量、推动教学创新的必然要求。这有助于教师适应教育变革，更好地培养具有创新精神和实践能力的高水平外语人才。在新时代，传统的教学模式已难以满足学生的需求，正如人工智能助力教育变革，赋能未来教学之路所展示的，高校与科大讯飞智慧教育合作，借助人工智能推动外语教学数字化转型与高质量发展，这凸显了提升教师数字化素养的紧迫性。

研究价值：

为大学英语教师的专业发展提供了新方向，有助于促进高校构建高质量教育体系。同时，对推动教育智慧化进程、实现外语教师身份重构具有重要意义。如人工智能时代高校外语教师数字素养提升路径思考中指出，高校教师数字素养的提升是一个系统工程，通过增强数字化意识、提升信息知识和技能等多方面努力，能够培养出更多具有创新精神和实践能力的高水平外语人才，为教育智慧化进程做出贡献。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本研究旨在提升大学英语教师数字化教学素养，培养适应人工智能时代教育需求的高水平教师队伍。通过系统的研究和实践，使大学英语教师能够熟练运用数字技术，创新教学方法，提高教学质量，为学生提供更加优质的教育服务。

2.研究内容

（1）培养数字化意识：大学英语教师应具备对数字技术、信息资源的敏感度和重视程度，认识到数字化在教育中的潜力和价值。关注教育技术前沿动态，参加相关研讨会、讲座，保持对新技术、新理念的敏感度。例如，转变教学理念，提升数字素养外语部举办第6次教师发展讲座中，刘忠喜教授介绍的“3DG”理念，为外语部教师提供了新的教学优化方向，助力教师提升数字化意识。

（2）提升数字技术知识与技能：掌握一定的信息技术基础，包括计算机基础操作、网络应用、多媒体制作、数据分析等，以及与教学相关的专业软件和技术。积极参与数字素养专业培训与研修，充分利用网络资源进行自我提升，将所学技术应用于教学设计、课堂实施、作业布置等各个环节。如大学英语教师数字能力发展探究道客巴巴中提到，加强英语教师培训和专业发展，为大学英语教师数字能力发展提供支撑。

（3）深化数字化教学应用：涵盖混合式教学、翻转课堂、在线学习平台使用、数字化教学资源开发等多个方面。学校应提供技术支持与资源引进，教师结合课程内容和学生特点，灵活采用混合式教学、翻转课堂等教学模式，开发或整合高质量的教学资源，利用在线资源指导学生开展自主学习和协作学习，充分利用数字资源与工具进行教学评价。我院举办教师数字化素养提升专题讲座外国语学院中，胡靓博士以“数智赋能外院教学新范式”为主题的讲座，展示了如何运用数字技术创新教学模式。

（4）履行数字社会责任：在使用数字技术时，遵守法律法规，尊重知识产权，维护网络安全，促进学生健康成长，积极传播正能量。引导学生树立正确的网络安全观，培养学生批判性思维和信息甄别能力。

（5）健全专业发展体系：将数字素养纳入教师评价体系标准中，建立激励机制，打造教研共同体，组织经验交流会、研讨会等活动，为教师提供交流平台，促进相互学习和共同进步。评选和推广示范校和示范项目，推动外语教师数字素养的整体提升。人工智能时代高校外语教师数字素养提升路径思考科学中国中详细阐述了健全专业发展体系的重要性和具体措施。

3.重要观点

大学英语教师数字化教学素养的提升是一个系统工程，需要学校、教师个人及社会各界共同努力。学校应提供技术支持和资源引进，建立完善的评价体系和激励机制；教师个人要积极转变教学理念，提升数字素养，不断学习和实践数字技术；社会各界可以为教师提供培训和交流的机会，共同推动大学英语教育的数字化转型。只有各方共同努力，才能培养出适应人工智能时代教育需求的高水平大学英语教师队伍，提高外语教学质量，推动教育创新。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

在人工智能时代大学英语教师数字化教学素养提升策略的研究中，我们遵循清晰的研究思路。首先，通过文献研究法对当前大学英语教学的现状进行深入分析，明确大学英语教师在数字化教学素养方面存在的问题。例如，我们发现目前大学英语教师的数字化教学素养参差不齐，且已有研究大多聚焦于技术应用层面，对教师数字化教学素养的系统性研究不足。

接着，根据分析出的