6.21 敌后战场的抗战 教学设计 2024--2025学年部编版八年级历史上学期.docxVIP

6.21敌后战场的抗战教学设计2024--2025学年部编版八年级历史上学期

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“敌后战场的抗战”为主题，旨在通过部编版八年级历史上学期相关内容，让学生了解抗日战争时期敌后战场的艰苦卓绝，增强学生的爱国主义情感。通过分析敌后战场的抗战形势、重要战役及历史意义，培养学生独立思考、分析问题的能力，激发学生为民族复兴而努力学习的决心。

核心素养目标分析

1.培养学生理解历史、把握历史发展脉络的能力，使学生认识到敌后战场的抗战在抗日战争中的重要性。

2.增强学生的爱国主义情感和社会责任感，引导学生认识到民族精神在抗日战争中的价值。

3.提升学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，培养学生的思辨能力和历史思维。

4.强化学生的文化自信，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了抗日战争的相关知识，对卢沟桥事变、南京大屠杀等事件有所了解。然而，对于敌后战场的抗战，学生可能了解有限，缺乏对这一时期历史背景、重要战役和抗战英雄的深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，但个体差异较大。部分学生对战争历史有浓厚兴趣，能够主动探究；而部分学生可能对历史学习较为被动，需要教师引导。学生的学习能力方面，分析问题和解决问题的能力有待提高。学习风格上，学生偏好通过故事、图片等直观方式学习，对抽象的历史概念理解可能存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解敌后战场的抗战时，可能面临以下困难：一是对战争背景和复杂形势的把握；二是对抗战英雄事迹的感同身受；三是将历史事件与现实生活相结合，理解其历史意义。此外，学生在分析历史问题时，可能缺乏批判性思维和辩证分析能力，需要教师引导和培养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板。

2.课程平台：部编版八年级历史教材、电子课本、在线教学平台。

3.信息化资源：抗日战争相关历史图片、视频资料、历史地图。

4.教学手段：PPT演示、历史纪录片播放、小组讨论、角色扮演。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放《黄河大合唱》音频，营造战争氛围。

2.提问：同学们，你们知道这首歌曲的背景吗？它是如何唤起人们的爱国情怀的？

3.引导学生思考抗日战争时期中国人民的抗战精神。

二、讲授新课（25分钟）

1.教师简要介绍敌后战场的抗战背景，如国民党的正面战场与共产党的敌后战场的区别。

2.重点讲解重要战役：百团大战、地道战、地雷战等。

3.分析战役中的战术创新和抗战英雄的英勇事迹。

4.强调敌后战场抗战对抗日战争胜利的重要贡献。

三、师生互动环节（15分钟）

1.分组讨论：以小组为单位，分析敌后战场抗战的意义和影响。

2.学生代表发言，分享小组讨论成果。

3.教师点评，总结学生观点，深化学生对敌后战场抗战的理解。

四、巩固练习（5分钟）

1.完成课堂练习题，检验学生对新知识的掌握程度。

2.教师针对学生答案进行讲解，纠正错误，强化知识点。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，从敌后战场抗战中，我们得到了哪些启示？

2.学生自由回答，教师点评。

六、小结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调敌后战场抗战的重要意义。

2.布置作业：查阅资料，了解抗日战争时期的其他战役和英雄人物。

教学时间安排如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：25分钟

师生互动环节：15分钟

巩固练习：5分钟

课堂提问：5分钟

小结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地理解敌后战场的抗战背景、重要战役、战术特点以及抗战英雄的事迹。学生对百团大战、地道战、地雷战等战役有了清晰的认识，能够区分国民党正面战场与共产党敌后战场的差异。

2.思维能力：学生在课堂讨论和提问环节中，能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，对战争中的战术创新和抗战精神有了更深的理解。学生的逻辑思维和分析问题的能力得到提升。

3.情感态度：学生在学习过程中，通过了解抗战英雄的英勇事迹，激发了对爱国主义的认同感和自豪感。学生对民族精神的认识更加深刻，培养了坚定的爱国信念。

4.行动能力：学生在了解了敌后战场抗战的历史意义后，能够将所学知识与现实生活相结合，认识到民族复兴的重要性。学生在日常生活中更加关注国家大事，积极参与社会实践活动。

5.合作能力：在小组讨论环节，学生能够与同伴共同分