3.7 信息的交流传播（教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（教科版）.docx

3.7信息的交流传播（教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（教科版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.7信息的交流传播

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：培养学生对信息传播现象的观察和实验探究能力，提高学生的科学思维能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识到信息传播对社会生活的重要性，培养科学的态度和责任感。

3.科学、技术、社会、环境：帮助学生理解信息传播技术对社会发展和环境影响的关联，增强环保意识。

4.信息意识与技术应用：提升学生运用信息传播工具解决实际问题的能力，增强信息时代下的生存能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解信息传播的基本方式，如口头、书面、电子等。

-掌握信息传播的基本流程，包括信息的产生、传递、接收和反馈。

-通过实例分析，理解信息传播在不同社会环境中的作用和影响。

2.教学难点：

-难点一：信息传播过程中的编码与解码。学生需要理解信息在传递过程中如何被编码，以及接收者如何解码以获取信息。

例如，解释电子邮件的编码和解码过程，帮助学生理解信息传播的技术原理。

-难点二：信息传播的效率与准确性。学生需要理解影响信息传播效率的因素，如传播介质、传播速度等。

例如，通过比较不同传播介质（如书信与电子邮件）的效率，让学生体验信息传播速度的差异。

-难点三：信息传播的社会影响。学生需要理解信息传播对社会价值观和道德规范的影响。

例如，讨论社交媒体对青少年价值观的影响，引导学生思考信息传播的社会责任。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑、互联网接入

-课程平台：教科书配套的教学平台或在线学习系统

-信息化资源：相关视频资料、在线实验模拟软件、信息传播案例分析文档

-教学手段：实物教具（如不同类型的通信设备模型）、图片和图表展示、小组讨论卡片

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：首先，我会以轻松的语气与学生打招呼，营造一个轻松的学习氛围。

2.学生角色：同学们，今天我们来学习《信息的交流传播》这一课。你们平时是如何与他人交流的呢？有没有什么特别的方式？

二、新课导入

1.老师角色：接下来，我会展示一些日常生活中常见的交流方式，如口头、书面、电子等，引导学生思考这些方式的特点和优缺点。

2.学生角色：同学们，请看大屏幕，这里有一些交流方式的图片，我们一起来讨论一下它们的特点吧。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：现在，我们来深入探究课文的主旨内容。请大家阅读课文，找出信息传播的基本方式、流程和影响因素。

2.学生角色：同学们，请大家打开课本，找到《信息的交流传播》这一节，认真阅读，并做好笔记。

四、重点知识讲解

1.老师角色：下面，我将为大家讲解本节课的重点知识。首先是信息传播的基本方式，包括口头、书面、电子等。

2.学生角色：同学们，请听讲，老师要为大家讲解信息传播的基本方式了。

（以下为详细讲解内容）

-口头传播：人与人之间通过语言进行信息交流的方式。例如，日常对话、演讲、辩论等。

-书面传播：通过文字、符号等方式进行信息交流的方式。例如，书信、报纸、杂志、书籍等。

-电子传播：通过电子设备进行信息交流的方式。例如，电子邮件、社交媒体、网络论坛等。

3.老师角色：接下来，我们来讲解信息传播的基本流程。信息传播的流程包括信息的产生、传递、接收和反馈。

4.学生角色：同学们，请听讲，老师要为大家讲解信息传播的基本流程了。

（以下为详细讲解内容）

-信息的产生：信息的产生是信息传播的第一步，它可以是口头、书面或电子形式。

-信息的传递：信息的传递是通过各种传播介质进行的，如口头、书面、电子等。

-信息的接收：信息的接收是指接收者通过感官或设备获取信息的过程。

-信息的反馈：信息的反馈是指接收者对信息的回应，可以是口头、书面或电子形式。

5.老师角色：最后，我们来探讨影响信息传播的因素。影响信息传播的因素有很多，如传播介质、传播速度、传播范围等。

6.学生角色：同学们，请听讲，老师要为大家讲解影响信息传播的因素了。

（以下为详细讲解内容）

-传播介质：传播介质是指信息传递的载体，如口头、书面、电子等。不同的传播介质具有不同的传播速度和范围。

-传播速度：传播速度是指信息从产生到接收的时间。传播速度的快慢会影响信息的及时性和准确性。

-传播范围：传播范围是指信息能够覆盖的区域。传播范围的大小取决于传播介质的特性。

五、案例分析

1.老师角色：现在，我们来分析一个实际