《紧密联系的工具和技术》（教学设计）2024-2025学年教科版六年级上册科学.docx

《紧密联系的工具和技术》（教学设计）2024-2025学年教科版六年级上册科学

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容选自2024-2025学年教科版六年级上册科学教材，主要涉及《紧密联系的工具和技术》这一单元。具体内容包括：学习不同科学工具的功能和用途，了解科技在生活中的应用，掌握实验操作的基本步骤和注意事项，以及通过实验探究科学现象。通过本章节的学习，学生能够提高动手实践能力，培养科学思维和探究精神。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和创新思维。学生将通过学习科学工具的使用，提升观察、分析、解决问题的能力；通过实验操作，培养严谨的科学态度和团队合作精神；通过科技应用的学习，激发学生对科学技术的兴趣，培养创新意识和终身学习的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和掌握常见科学工具（如放大镜、显微镜、天平等）的基本功能和使用方法；

②通过实验操作，学会观察、记录和分析数据，形成科学探究的基本步骤；

③认识科技在日常生活和现代社会中的重要作用，激发学生对科技创新的兴趣。

2.教学难点，

①学生在操作实验时可能对实验步骤理解不透彻，导致实验结果不准确；

②学生在观察和记录实验现象时，可能缺乏细致的观察力和科学的记录方法；

③学生在分析实验数据时，可能难以形成合理的结论，需要教师引导和启发。解决这些难点，需要教师通过示范、指导和学生实践相结合的方式，逐步培养学生的实验技能和科学思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：显微镜、放大镜、天平、量筒、实验记录本、多媒体教学设备（如投影仪、电脑）。

-课程平台：教科书、科学教学软件、在线教育平台（用于拓展资源）。

-信息化资源：科学实验视频、科学知识科普文章、在线科学实验指导。

-教学手段：实物演示、小组合作探究、实验报告撰写、课堂讨论。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中都使用过哪些工具？这些工具有什么作用？”

-学生回答，教师引导学生思考工具与科技、生活之间的关系。

-教师总结：“今天，我们就来学习科学中的工具和技术，了解它们是如何帮助我们更好地探索世界的。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解科学工具的功能和使用方法

①教师展示显微镜、放大镜等工具，讲解其基本结构和使用步骤。

②学生跟随教师进行简单的操作练习，教师巡视指导。

③通过小组讨论，分享操作心得和体会。

-介绍科技在生活中的应用

①教师展示一些生活中的科技产品，如智能手机、洗衣机等，引导学生思考科技对生活的影响。

②学生分组讨论，列举科技在生活中的应用实例。

③分享讨论结果，教师点评并总结。

-实验操作的基本步骤和注意事项

①教师讲解实验操作的步骤，强调安全规范和注意事项。

②学生分组进行实验操作，教师巡视指导，纠正操作中的错误。

③学生汇报实验结果，教师点评并总结。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

①学生按照实验步骤进行操作，教师巡视指导。

②学生观察实验现象，记录数据。

③学生分组讨论，分析实验数据，得出结论。

-学生进行科技产品展示，分享科技创新成果。

①学生分组展示科技创新产品，如自制小型机器人、智能家居系统等。

②学生讲解产品原理和设计思路，教师点评并总结。

-学生进行实验操作竞赛，提高实验技能。

①学生分组进行实验操作竞赛，教师计时。

②竞赛结束后，评选出优秀作品，教师点评并总结。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论内容举例回答：

①“你认为哪些科技产品对我们的生活影响最大？”

②“如何利用科学工具解决实际问题？”

③“未来科技发展趋势有哪些？”

-学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个学生都能参与讨论。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。

①“今天我们学习了哪些科学工具？”

②“实验操作有哪些注意事项？”

③“科技在生活中的应用有哪些？”

-教师通过提问和解答，帮助学生巩固所学知识。

-教师点评本节课学生的表现，鼓励学生在课后继续探索科学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.科学探究能力的提升

-学生通过实验操作，学会了使用显微镜、放大镜等科学工具，能够观察和记录微观世界的现象。

-学生掌握了实验操作的基本步骤，能够独立完成简单的科学实验，培养了实验设计、实施和评估的能力。

-学生在实验过程中，学会了观察、分析、比较和归纳，提高了科学探究的思维能力。

2.实践操作技能的提高

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