2024-2025学年新教材高中地理 第2单元 乡村与城镇 单元活动 人文地理户外考察教学设计 鲁教版必修2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中地理第2单元乡村与城镇单元活动人文地理户外考察教学设计鲁教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中地理第2单元乡村与城镇单元活动人文地理户外考察教学设计鲁教版必修2

教学内容分析

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《鲁教版必修2》新教材的第2单元，主题是“乡村与城镇”。咱们要探讨的是单元活动中的“人文地理户外考察”，这可是个贴近生活的地理学习好机会哦！通过这次考察，咱们不仅能将课本上的知识运用到实际，还能发现生活中的地理现象，是不是很期待呢？??

本节课的主要教学内容，就是带领大家一起走出教室，去观察、去体验乡村与城镇的地理差异。教材中提到的内容，比如乡村聚落与城镇聚落的特征、乡村与城镇的发展变化等，都将是我们考察的重点。相信通过这次活动，你们会对地理这门学科有更深的理解和兴趣。????

核心素养目标

同学们，通过本节课的户外考察活动，我们旨在培养以下几个方面的核心素养：

1.**地理实践力**：通过实地考察，学会运用地理知识分析地理现象，提高解决实际问题的能力。

2.**人地协调观**：理解人类活动与地理环境之间的关系，树立可持续发展的观念。

3.**综合思维**：在考察过程中，综合运用观察、分析、比较等多种思维方式，提升地理思维能力。

4.**区域认知**：通过考察，增强对乡村与城镇空间分布和特征的认识，提升区域地理素养。

希望通过这次活动，大家能将这些核心素养内化为自身的学习能力和素养。???

学习者分析

首先，同学们在进入本节课之前，已经对地理这门学科有了初步的了解，掌握了基本的地理知识和技能，比如地图的阅读、地理现象的基本描述等。这些都是我们进行户外考察的基础。

其次，关于学生的学习兴趣和风格，我发现大多数同学对地理有着浓厚的兴趣，尤其是那些喜欢户外活动、喜欢探索的同学。他们的学习风格通常是积极主动，喜欢通过实践来学习新知识。但也有部分同学可能对地理不太感兴趣，或者是因为地理知识与日常生活联系不够紧密，导致学习动力不足。

在学习能力方面，同学们在空间想象能力、地理信息系统使用等方面存在差异。一些同学能够很好地理解地理概念，但在实际操作中可能遇到困难，比如如何将理论知识应用于户外考察中。

至于可能遇到的困难和挑战，首先是环境因素，比如天气变化可能会影响考察的进行；其次是时间管理，如何在有限的时间内完成考察任务，并保证考察的质量；最后是安全意识，如何在户外活动中确保自身和他人的安全。这些都是我们需要在课前准备和课堂管理中注意的问题。??????

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、平板电脑、GPS定位设备、相机、录音笔

-课程平台：地理教育软件平台、在线地图服务（如高德地图、百度地图）

-信息化资源：乡村与城镇地理差异的相关视频资料、图片库、地理信息系统（GIS）数据

-教学手段：实地考察手册、问题清单、考察记录表、讨论引导问题、户外考察安全指南

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对乡村与城镇地理差异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过乡村或者城镇？你们觉得乡村和城镇有什么不同呢？”

展示一些关于乡村和城镇的对比图片或视频片段，让学生初步感受乡村与城镇的魅力或特点。

简短介绍乡村与城镇地理差异的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.乡村与城镇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解乡村与城镇的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解乡村与城镇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍乡村与城镇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.乡村与城镇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乡村与城镇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的乡村与城镇案例进行分析，如传统乡村与现代城镇的对比。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解乡村与城镇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用乡村与城镇的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与乡村与城镇相关的主题进行深入讨论，如“乡村可持续发展”、“城镇规划与环境保护”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乡村与城镇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问