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3.1农业区位因素及其变化教学设计（第二课时）2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.1农业区位因素及其变化教学设计（第二课时）

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中地理必修二2班

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第X节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生分析地理问题的能力，通过案例研究，让学生理解农业区位因素的变化。

2.培养学生的区域认知，使学生能够识别不同农业区域的区位特征。

3.增强学生的综合思维，让学生学会从多个角度分析农业区位因素对农业生产的影响。

4.强化学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实验，让学生体验农业区位决策的过程。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了地理基本原理，对地理环境、自然条件和社会经济因素对农业的影响有一定了解。此外，学生可能对农业生产的基本类型和分布有所认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对农业区位因素通常表现出较高的兴趣，因为这与他们的日常生活密切相关。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的分析能力和逻辑思维，而另一部分学生可能在理解复杂概念时遇到困难。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解农业区位因素及其变化时，可能会遇到以下困难：一是对地理概念的理解不够深入，难以将理论知识与实际案例相结合；二是分析问题时缺乏系统性，难以全面考虑各种因素；三是对于复杂案例的分析，可能缺乏足够的地理实践经验和实地考察的机会。教师需要通过多样化的教学方法和案例教学，帮助学生克服这些挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版高中地理必修二教材。

2.辅助材料：准备农业区位因素相关图片、农业生产分布图、区位因素变化趋势视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备与农业区位因素分析相关的地图、比例尺等教学模型。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板、投影仪等，便于学生展示讨论成果。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，上节课我们学习了农业区位因素的基本概念，那么今天我们将进一步探讨农业区位因素的变化及其对农业生产的影响。请大家回顾一下，农业区位因素有哪些？

2.学生回答：气候、地形、土壤、水源、市场、交通、劳动力、政策等。

3.老师总结：非常好，今天我们将重点探讨农业区位因素的变化，以及这些变化对农业生产的影响。

二、新课讲授

1.老师展示多媒体资源：播放农业生产分布图，引导学生观察不同地区的农业生产特点。

2.老师提问：同学们，通过观察农业生产分布图，你们发现了哪些农业区位因素的变化？

3.学生回答：气候、地形、土壤、水源等自然条件的变化，以及市场、交通、劳动力、政策等社会经济条件的变化。

4.老师讲解：农业区位因素的变化是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。接下来，我们将从以下几个方面进行探讨。

（1）自然条件的变化

a.老师展示多媒体资源：播放气候变化对农业生产的影响视频。

b.老师提问：同学们，气候变化对农业生产有哪些影响？

c.学生回答：气候变化可能导致农作物生长周期缩短、产量下降、病虫害增多等。

d.老师总结：气候变化是农业区位因素变化的重要因素之一，我们需要关注气候变化对农业生产的影响。

（2）社会经济条件的变化

a.老师展示多媒体资源：播放市场、交通、劳动力、政策等因素对农业生产的影响视频。

b.老师提问：同学们，市场、交通、劳动力、政策等因素对农业生产有哪些影响？

c.学生回答：市场变化可能导致农产品价格波动、产量调整；交通便利性影响农产品的流通；劳动力成本上升可能导致农业生产成本增加；政策调整可能影响农业生产的规模和结构。

d.老师总结：社会经济条件的变化对农业生产具有重要影响，我们需要关注这些因素的变化趋势。

（3）农业区位因素变化的综合分析

a.老师展示多媒体资源：播放农业区位因素变化案例视频。

b.老师提问：同学们，如何综合分析农业区位因素的变化？

c.学生回答：从自然条件、社会经济条件等多个角度进行分析，关注各因素之间的相互影响。

d.老师总结：综合分析农业区位因素的变化，有助于我们更好地把握农业生产的发展趋势。

三、课堂活动

1.老师组织学生分组讨论：结合所学知识，分析我国某地区农业区位因素的变化及其对农业生产的影响。

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生展示讨论成果，教师点评。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容