电工技术基础 教案 4.3 磁性材料的磁化与磁滞回线（教案）.doc

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4.3磁性材料的磁化与磁滞回线教案

课程名称

电工技术基础

项目名称

磁与电磁

教学对象

中职电子技术应用专业班

同步教材

电工技术基础

课型

?新授￡复习

教材主编

欧小东

课程性质

?理论教学￡实践教学

授课时间

年月日

授课教师

计划课时

2课时

教学平台

多媒体网络教室、学习通

课堂教学资源

教科书、教学课件、视频

线上学习资源

教学视频、学习讨论、课堂练习题、在线开放课程

教学目标

知识目标：1.掌握磁化的基本概念和磁化过程。

2.理解磁滞现象和磁滞回线的物理意义。

能力目标：提高学生的观察、分析和解决问题的能力；学会通过实验观察分析磁滞回线。

素质目标：培养学生的科学态度和科学精神。

教学重点

磁化现象的基本概念；

磁滞回线的形状和特征。

教学难点

磁滞现象的理解；

磁滞回线在实际应用中的理解。

教学方法

小组讨论法、任务驱动法、多媒体教学法

课前准备

教师：发布任务、推送资源，在线答疑解惑。

学生：接收学习任务，查找相关资料自主学习；提出疑问。

线下教学过程

批注

导入：1.复习磁场特点。

2.观察，提问：为什么图1铁钉会挨在一起？图2中又排斥？

图1图2

新授：

一、磁性材料的磁化

1.在磁场中放置磁性材料，磁性材料被磁化，产生附加磁场，使得原磁场大大加强。我们把磁性材料内部不计其数的小磁体叫作磁畴。在无外加磁场作用时，磁畴无序排列，磁畴间的磁性被抵消，宏观上对外不呈现磁性，如图4-3-1（a）所示。在外加磁场作用下，磁畴受到（同排异吸）磁力作用，会转到与外加磁场相同的方向上，变成有序排列，如图4-3-1（b）所示，宏观上对外呈现很强的磁场，与原磁场相加，使总磁场明显加强。像这种原来没有磁性，在外加磁场作用下产生磁性的现象叫作磁化。所有磁性材料都能够被磁化，非磁性材料则不能被磁化。

2.神奇的磁化现象实验:分组合作体验磁化实验，解释导入时的问题。

二、磁化曲线

磁性材料都可以被磁化，但不同磁性材料的磁化特性不同。磁感应强度B随磁场强度H变化的规律，可用B-H曲线来表示，也叫磁化曲线。磁化曲线可以反映物质的磁化特性。

（1）起始磁化曲线。

在图4-3-2（a）所示的实验装置中，将待研究的磁感应强度为零的磁性材料作为线圈的铁芯，并制成闭合环状，环上均匀有序地绕满导体，将开关闭合后，调节RP来改变线圈中电流的大小，从而改变磁场强度H。以磁场强度H为横坐标，磁感应强度B为纵坐标，可以得到图4-3-2（b）所示的B-H曲线。

当I=0时，H=0，B=μH=0。当I增大时，H增强，B也随之增强。由于磁性材料的磁导率不是常数，B=μH，B与H呈非线性关系。一般B-H曲线可大致分成四段，各段反映了磁性材料磁化过程中的性质。

（2）那么，B-H曲线为什么会这样变化呢？用磁畴的概念解释如下。

缓慢增长Oa段。由于磁畴的惯性，随着H的增加，B不能立即增长很快，因而曲线较平缓，称为起始磁化段。

线性增长ab段。由于磁畴在较强的外加磁场H的作用下，都趋向H方向，因而B增长很快，曲线较陡，为线性段。

临界饱和bc段。由于大部分磁畴方向已转向H方向，随着H的增加，只有少量磁畴继续转向H方向，因而B增长变慢，曲线变缓而形成膝部段。

磁饱和cd段。cd段及以后，由于磁畴几乎全部转向H方向，逐步趋于饱和，随着H的增加，B几乎不增长，因而曲线更平缓，为饱和段。

μ-H曲线也是非线性的。μ=B/H，由于B-H曲线的非线性，导致μ-H曲线也是非线性的。在B-H线性段的中央有最大的μ，此时的磁性材料导磁性能是最好的。

（3）μ-H曲线在实际应用时极具指导意义：变压器、电动机的铁芯是用磁性材料制成的，其μ越大，损耗越小，效率就越高，故只能让铁芯工作在B-H曲线线性段的中央附近，否则易因损耗过大而使变压器、电动机过热烧毁。

三、磁滞回线

1.在图4-3-2（a）所示的实验装置中，对磁性材料反复磁化，可看到磁滞现象。

26-中文配音-直观理解磁滞的磁能_哔哩哔哩_bilibili

观察视频，理解磁滞回线。

强调如下两点。

（1）磁滞损耗与磁滞回线abcdefa所包围的面积成正比。

（2）磁滞回线面积越大，说明B0和Hc越大，磁畴的惯性越强，外加磁场克服磁畴所做的功就越多。该功是由电能转换而来的，表现出来就是损耗，该损耗使磁性材料发热。由于损耗是因为克服磁畴惯性，反复磁化形成的，故称为磁滞损耗。

磁滞回线的实际意义：实际应用时，变压器、电动机的工作电流是交流，相当于铁芯在反复磁化，为了减小磁滞损耗，只能采用abcdefa所包围的面积很小的软磁材料。

四、