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Unit8第4课时教学设计

【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit8

【主题】It’sHot

一、学习目标

Function：能听懂简单指令语并能做出正确的反应。

Sound：/??/

Vocabulary：takeout,putaway

二、教学步骤与建议

Warm-up

1.师生之间打招呼。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MissZhang.

2.以游戏的形式复习重点句型Thereis...

(1)教师和学生一起复习学习过的衣物单词，如sock, cap,shirt,skirt等。

教师出示卡片，请学生抢答单词，教师大声说单词，请学生跟读。

(2)教师在黑板上画出room的简笔画。

(3)教师说句子，让学生听到句子后做出适当的反应：在黑板上画画和说句子。

T.Thereisasockintheroom.

教师请一个举手的学生到前面在黑板的room里画出一只袜子。

Ss:(画好后)Thereisasockintheroom.

3.教师可以用以上方法，复习其他类别的单词，从而复习巩固重点句型：Thereis...

FollowMe

此活动以全身动作反应法(TotalPhysicalResponse)的形式体现。学生要听清并理解教师的语言表达方式，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。

1.教师一边做示范动作，一边说出相应的英语句子。

2.教师应引导学生关注他的语言表达以及肢体活动。

3.当教师表达语言时，学生应认真听，然后由教师说出英语句子，请几个学生来表演出相应的动作。教师要关注学生的反应(根据教师的指引展示相应的动作，并跟着教师说句子)。

4.熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。

听前，请学生观察兔兔在第一幅图和第二幅图中做的动作有什么不同。

JointheBeat

1.节拍歌的作用。

(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，也可以叫作节奏语言。

(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担，还能够更好地培养学生的英语语感。

(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着录音节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时的重点词句，还有助于提高学生的听说能力。

2.节拍歌的操作。

(1)在进行节拍歌的过程中，教师可以要求学生边听录音边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。

(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放录音的次数。

(3)让男生、女生分组说节拍歌。

SoundsLetters

A.Listentoeachword.

听录音，认真听字母组合在单词中的发音。

本部分主要意图是让学生通过听录音中的单词朗读，掌握特定字母在所列单词中的发音。教师可以利用每单元的这个部分逐步培养学生的语音知识，并为接下来的“见词能读”打下良好的基础。

1.请学生看图读单词。

2.教师播放录音，请学生跟读单词。

3.教师请学生发现规律，找出字母组合o_e/ow/oa在单词中的发音。

4.T:字母组合o_e/ow/oa在单词中的发音是……

Ss:/??/

C.Chanttogether.

此部分是将字母在单词中的发音和其本身的发音融合在一个Chant之中。教师应在此环节充分地利用录音的作用，让学生能够感受到地道的美语发音，以便为对语音知识的继续学习打下良好的基础。教师可采取不同的方法操练Chant，如，跟录音齐读，拍手有节奏地读，跟录音齐读。

Wrap-up

教师与学生一起复习以前学习过的含有字母o(发/??/)的单词：close,go,hello,hippo,no,OK,so。