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Unit11第3课时教学设计

【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）五年级下册Unit11

【主题】Callinghome.

【课时】第3课时：6.Readandwrite 8.Rewardtime

一、教学目标与要求(Teachingaimsandrequest)

1.能读懂、会说Readandwrite中的内容，并能与同学合作根据上下文补全短文。

2.能够小组分角色表演Readandwrite的小故事。

3.培养学生在小组活动中与其他同学积极配合的意识。

4.通过小故事的角色扮演，激发学生学习英语的兴趣。

5.能够对本单元的内容进行清晰的自我评价，发现问题并及时解决。

二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.读懂、会说Readandwrite中的内容，并能与同学合作，根据上下文补全短文。

2.能够小组分角色表演Readandwrite的内容，并能写出想表达的重点句型。

3.能够对本单元的内容进行清晰的自我评价。

(二)难点(Difficulties)

1.读懂、会说，并补全Readandwrite的小短文。

2.对本单元的重点句型达到听、说、读、写的程度。

三、课前准备(Teachingpreparation)

英语书、电子课本、动词短语卡片、几个动物名称图片、小猴和大象的图片或手偶、两只蚂蚁的图片等。

四、教学建议(Teachingsuggestions)

Step1:Warm-up

1.教师选几个学生展示自己家的照片，描述家人的活动。

2.师生共同演唱上节课中学过的歌曲，使学生们很快融入到学习英语的氛围中来。

Step2:Presentation

1.教师出示动词短语卡片，让学生齐读动词短语，对本单元的短语进行复习巩固，然后再请学生找出自己喜欢的短语造句。

2.教师引导学生复习动词原形变现在分词的形式。教师出示动词原形，如read,listen,set,do,write,clean,take,answer,climb等，鼓励学生与同伴合作将动词原形转变成现在分词形式。教师要提醒学生注意几个动词的ing形式，如write,set,take等。

3.教师可采取游戏或小组活动的形式组织学生将前几个单元及本单元的动词短语和核心句子汇总到一起进行复习，尽量让学生自己去进行总结归纳。

4.教师向学生介绍故事中的人物：小猴和大象。可先出示两种动物的头像或手偶向学生们讲述大象和猴子的故事，然后出示文中的四幅图片，让学生分别说一说图中的小动物都在做什么。

5.请学生跟读Readandwrite课文，并根据自己的理解，补全文中的空白处。然后学生自读课文，并汇报。教师在学生读课文时，也可以先用两只蚂蚁的图片，讲出故事的前半段，然后让学生猜故事的后半段。

6.根据课文的内容，学生四人一组改编对话，表演课本剧。

7.教师引导学生对本单元所学的内容进行自检和互检，完成书中的Rewardtime。

Step3:Practice

活动一：Lookandsay.教师准备两组卡片：一组是动物名称，另一组是动词短语。学生人一组进行活动。第一名学生抽的是猴子图片，他就说：I’mamonkey.第二名学生抽的动词短语卡片上写flying，他就说：I’mflying.第三位学生最后说：Themonkeyisflying.看哪个团队活动最踊跃、句子最有趣。

活动二：看动词说短语比赛。教师出示几个动词，请学生根据这几个动词说短语。比比看，谁说的短语多。

活动三：看谁先唱歌。全班学生依次说句子He’s.../She’s...，后面的学生不能重复前面学生的句子。谁出错了，就给大家唱首歌。

Step4:Consolidation

1.把Readandwrite改编成一个小对话，与同桌一同表演。

2.同桌两人合作复习本单元所学的内容。

Step5:Evaluation

1.情感态度评价

姓名

你能对本单元的内容进行清晰的由我评价吗？

你能对本单元的重点句型达到听、说、读、写吗?

你能读懂Readandwrite，并补全短文吗？

学生A

学生B

学生C

2.学习成果评价

用本单元所学奋语完成句子。

(1)What’stheoldwomandoing?

Sheis r______newspapers.

(2)What’sthemandoing?

Heisc______thehills.

(3)What’sthelady