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2024年一年级数学复习课教学反思

一年级数学复习课教学反思1

复习比新授更难把握，尤其是对低年级的学生来说，一

味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦。以下是

“小学一年级数学复习课教学反思”希望能够帮助的到您！

在本堂课的教学中，我力求从以下几方面进行突破：

一、以游戏为主线，层层递进

如何让学生“乐学”，提高教学效率，一直是教学改革

的重心问题。而游戏教学在贯注“乐学”思想方面是独领风

骚的。它依据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学

生的“乐学”问题。教学游戏，是学生乐于学习之“源”。

这节课一开始，老师生动的讲述，加之蓝猫的吸引，便把孩

子们带入了生动的情境中，进行闯关来激发了孩子们的学习

兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性，从而积极地参与

到学习、实践中来。而闯关游戏中的几道关卡则做到了有序

牵引，层层递进，孩子们在通过自己的努力，享受闯关成功

带来的喜悦的同时，愉快而轻松地复习了1—9乘法口诀的

有关知识，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，“乐”在活动

中。

二、以知识为主流，丝丝入扣。

作为一堂复习课，闯关游戏仅仅是课堂中的串连形式，

复习的内容才是课的实质。这节课，为更好地巩固1—9的

乘法口诀，并利用乘法口诀解决简单的实际问题，把有关知

识有机地、有序地分布在每一个环节中。游戏中，第一关知

识梳理，让学生对这一单元的知识进行了一个总的整理。分

为两部分：乘法口诀和求一个数的几倍是多少。接着利用乘

法口诀进行计算为主，对乘法的含义作了回顾，通过整理

算式，寻找出了隐藏在其中的秘密，而接算式一环节中，更

为乘法的后续学习埋下了伏笔。第二关口诀游戏宫，在看得

数想口诀中，有效地了解了学生乘法口诀掌握的熟练程度外，

渗透了一题多解的思想。而看图列式和第四关动动脑，是用

数学的过程，同时也巧妙地让学生从中领会从不同的角度观

察思考，就会出现不同的解题结果。充分锻炼了学生用数学

知识解决实际问题的能力。

三、以生活为源泉，人人参与。

无论是课引入时的场景，还是课最后的拓展活动，都是

孩子们较熟悉的日常真实活动情境，在这里，把生活情境和

数学知识密切联系起来，允许每个孩子自由选购自己喜欢的

商品，让他们去经历、去体验，真正感悟到数学知识来自生

活，生活中处处有数学，同时，在充分参与购物的基础上，

组织学生进行有效地交流、进一步地体验由课内向课外延伸，

使他们进一步体会到数学的价值所在。

一年级数学复习课教学反思2

没有很好的做到以学生为主体，应该把更多的时间交给

学生，我觉得可以这样子改进：让学生来讲一讲自己对于气

球分类的看法，并动手进行操作，然后讲解是以什么标准进

行分类的，然后再把不同学生对于气球的分类进行比较，找

到他们的共同点和不同点，得出结论：分类标准不同，分类

的结果不同，但是总数不变。

学情把握不当。这节课属于一年级下册的第三单元，尽

管与下册的`前两个单元没有太大的联系，但是学生的语言

表达能力和对于图的观察能力可能还不足以回答这节课里

的问题。

内容过多。这节课包含《分类与整理》里的2节课时，

一个是《象形统计图》，另一个是《简单统计表》。现在一节

课里面塞下2节课，以致每个部分不能很好的表达清楚，使

学生明白象形统计图和统计表所蕴含的意义，以及他们的画

法。有的时候，对于教学内容适当的舍去是必须的。

语速过快，教学语言过于累赘。内容再多，语言表达如

果能够直接准确，那同样可以达到预期效果。但这节课中我

的语言可能过于累赘，生活化，很多语言对于学生的思考不

仅没有帮助，反而搅乱了他们的思维，把一些简单的问题复

杂化，使他们失去思考以及回答的信心。而且在各个部分进

行串联的时候非常生硬，学生会有突兀感。语言的不准确使

要表达的信息不能很好被学生接收，学生听的似懂非懂，有

点摸不着头脑。

一年级数学复习课教学反思3

本课通过复习让学生经过系统整理和复习所学数学知

识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的

内在练习和相似内容之间的差异。

课的设计从数的认识、分成、加减法、实际应用几个方

面，系统的对本单元知识的梳理：

1、认识了0——10，还会用很多办法表示；

2、会用上下、前后、左右表示物体的位置；

3、学习了加法和减法；

4、认识了一些图形，图形的拼组在趣味只加深了对这

些知识的