高考语文-小说情节复习.pptxVIP

小说阅读之

情节;题型;题型一概述情节;题型二：对某一情节特点分析题型;题型二：对某一情节特点分析题型;思考角度指导;小说惯用开头及作用;小说惯用结局及效果;小说惯用结局及效果;清兵卫兴趣葫芦—————————————清兵卫买到一个好葫芦———————————清兵卫上课玩葫芦———————————————教员没收葫芦并家访—————————————父亲揍清兵卫砸葫芦—————————————清兵卫有了新兴趣;1推进情节发展。双方分歧为下文教员告状和父亲发怒造成清兵卫放弃兴趣埋下伏笔

2塑造人物形象。教员兴趣武士道而对兴趣葫芦不屑，表现了教员自命非凡形象。父亲对清兵卫眼光不认为然，展现出一个自认为是父亲形象。

3深化小说主题。批判大人以个人意志、强势身份压制孩子兴趣、个性。;直击高考;2小说第二段，对全文情节展开有什么作用?

3开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？

4第3节师生问答，与上下文叙写有何关联？(11江苏)

5作品在塑造司机这个人物形象时，为何要设置……两个情节？

6小说开篇写了“我”一次乘车经历，有什么作用？（11浙江）;思考角度指导;（小说《林冲见差拨》·宁夏）

;〖练一练3〗（《怪人》·辽宁）;（《保护人》新课标卷）;情节结构是否合理探究题;小说《祝福》中祥林嫂在年关“祝福”中死去这一情节是合理真实且是必定。

首先，从情节上看，祥林嫂在捐了门槛之后原来寄望能够取得新生，捐门槛后“神气很舒畅，眼光也分外有神”，不过当她“坦然去拿祝福用酒杯和筷子”时，四嫂慌忙大声说“你放着吧，祥林嫂”，让她意识到她捐门槛根本不能改变命运，从此身心均受到摧毁性打击，其死是必定。;其次，从人物形象塑造上看，祥林嫂在“祝福”之际死去，更能表现祥林嫂悲剧形象和命运。

再次，从文章主题表示上看，祥林嫂只有在象征着封建礼教“祝福”死去，才更能突出小说反封建礼教主题思想。

可见，要探究情节是否合理真实，需要从情节本身、人物形象塑造及主题等方面寻找证据。;“探究情节结构是否合理”类题目标解题策略

(一)高考常见提问方式

1．作者在结局上这种处理是否合理？请结合小说详细内

容，谈谈你看法和理由。([典例三]就采取了这种提问方式。)

2．有些人说，这种安排是最正确选择，假如你同意这种说法，

请申述你理由。

3．有些人说，文中故事情节安排，不尽合理，你是否同意

这种说法，请申述你理由。;(二)解答思绪

1．亮出自己看法(合理)→

从文本情节引述论据分析→

从文本主题引述论据分析→

从写作时代上分析，说明自己看法。;(二)解答思绪

2．亮出自己看法(合理或不合理)→

从文本情理上分析→

从文本叙事形式上分析→

从现实实际上分析，说明自己看法。;(三)惯用答题模式

表述观点＋论证分析＋点题总结，普通采取总分总式，有时也采取总分式。;[典例四](·辽宁高考)阅读下面文章，完成后面问题。(8分)小说最终描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上这种处理是否合理？请结合小说详细内容，谈谈你看法和理由。（8分）

【答案】观点一：作者在结局上处理是合理。

?①从情节上说，遗璞村人为之自豪石头被一群年轻人突然炸掉，这么处理能够产生出人意料艺术效果；

②从主题上说，“没有用”遗璞是一个守旧思想与生活方式象征，这么处理有利于小说思想内蕴表示；

③从时代上说，这么处理符合20世纪80年代早期改革开放精神，有现实意义。

观点二：作者在结局上处理是不合理。

??①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物东西，被一群年轻人轻易炸掉，不合情理，违反了生活逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠必要性并没有在小说中明确饿交代出来，缺乏艺术上逻辑性；③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发当代观念。;[解题指导]本题考查考生探究情节安排能力。这是一道开放性题目，本着一千个读者就有一千个哈姆雷特鉴赏标准，这道题设计了一个开放思维环境。不过任何事物都有它特有内涵和外延，所以在答题时不能脱离文意——对文章主旨正确了解。这道题答题角度注意有两个，一个是情节结构思绪，一个是文章主旨。所以解答此题关键要考虑思想主题和结构思绪两个方面。;(二)解答思绪

1．亮出自己看法(合理)→

从文本情节引述论据分析→

从文本主题引述论