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2024年二年级数学教学反思（精选31篇）

二年级数学教学反思1

抱着让学生乐学数学，感受生活中处处有数学的愿望，

我设计了本节课，《找规律》（人教版二年级数学第四册第九

单元）是按数学课程标准要求新增加的内容。这节课是学生

在已有知识和经验的基础上，通过操作、观察、实验、猜测、

推理等活动去探索图形的排列规律。对于二年级的学生而言，

要透彻理解图形中的循环排列的规律，不是易事。从学生表

现来看，这节课基本上达到了我的预期效果。这堂课我比较

满意的有以下几点：

一、目标达成度较好。

本课我的教学目标简单说来，就是通过观察、猜测、实

验、推理等活动，让学生发现数和图形的排列规律。新课程

标准特别强调数学与学生生活实际的联系，只有来自学生感

兴趣的问题，才能够激发学生思考并产生探索的欲望。为此

复习旧知，引入新课后，根据儿童喜欢小动物的天性，先以

学生喜爱的小动物切入主题，利用白板的拖拽功能依次排出

前三队，提问：“第四队应怎样排？”，吸引学生去观察，

让学生去观察不同的排列顺序，使学生在观察思考的基础上

发现规律，来揭示出其中循环排列的规律。在钻研教材和了

解了白板的各项功能后，在进行课堂设计时我从课堂教学和

技术支持两方面做思考，在合理的地方用上合理的技术，让

两者有机的统一，利用白板的功能更好的为我们的教学服务，

避免出现课堂教学跟着白板走的现象。俗话说“好的开始是

成功的一半”，这样的设计分散了难点，学生能用自己的语

言描述出其中复杂的循环排列规律，教学效果很好。

二、注重给学生营造氛围，大胆想象

本节课中值得关注的地方，是我为学生营造了大胆发挥

想象、大胆创造设计的氛围。例如根据下列的排列，你能接

着画吗？在学生画后请学生说说自己是怎么画的？并说说

为什么这样画？在交流中学生不但巩固了知识而且加深了

理解。又如当我说：“你能根据我们刚才学习的循环排列规

律，给a、b、c三个字母排列吗？快来试一下吧。”话还没

等说完，很多学生就开始动手设计了，学生的积极性很高，

学生在课堂上的自由发挥是大大出乎我的意料的，是极其精

彩的。有的学生都能自己总结出一行三个物体就三行一组循

环一次，甚至能推想出一行5个、6个他们的循环规律。

三、充分让学生自主探索、合作交流。

本节课的教学过程中，力求体现学生是学习的主体，从

根本上改变了学生的学习方式，尽量发挥了学生的能动性，

表现在以下几个方面：

首先，以学生喜爱的小动物切入主题后，以活动的图片

在白板上依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排？”让

学生先猜猜再说出自己这么猜的理由，在说理由的过程中让

自己说出今天学习的规律。

其次注重合作探究、交流。如：“接下来，应怎样写？”

先故意让学生猜错，再讨论：这样有没有规律呢？它的规律

是什么？从而让学生加以掌握。小学数学课堂是一种师生交

往、积极互动、共同发展的动态过程。本节课下来，感觉到

大多数时间学生思维活跃，畅所欲言，能够积极投入到学习

和探究中来。每当出现学生的意见不一致时，我及时组织学

生相互交流，质疑、争论，直到意见统一。

四、关注学生的情感体验，使不同层次的学生都有所发

展

我充分相信学生，鼓励并放手让学生进行大胆地猜测与

推理。教学中，对学生出现的各种合理化推测我都给与了充

分的肯定，用生动、亲切的语言给予积极的评价。尤其是潘

越格同学我一再鼓励她，使学生充分相信自己，增强信心，

在学习的过程中能不断品尝成功的喜悦，学得轻松而有意义，

愉快而有价值！

我还不太满意的地方：

一、缺少了张扬学生的个性。

二、拓展得大多，缺少一些最基本的练习。

三、没有给学生充足的思考的时间和空间，急于求成。

改进调整：

一、对学生的课堂评价再积极些。

二、自己的语言要简练些，尽量让学生多说。

三、素材的选择少一些，让学生研究得透彻些。

四、练习的设计面广些，关注到每一位孩子，让每个孩

子在数学上都能得到不同的发展。

二年级数学教学反思2

随着教育改革的不断深入，课程目标已由“关注知识”

转向“关注学生”，课程设计也由“给出知识”转向“引起

活动”。让学生在学习的过程中去体验数学和经历数学。因

此，在教学中，根据学生年龄特点，认知规律，把课本中的

知识转化为学生能够亲自参加的、活生生的数学活动。重视

创设联系