按比例分配教后反思三.docVIP

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按比例分配教后反思

本节课的教学设计体现了如下的教学思想，给我们带来的启示是多方面的。

1.高屋建瓴，运筹帷幄。

“两种量之间的倍数关系，可以用分数表示，也可以用比来表示，即它们之间是可以相互的转化的。”教师在这样一个较高的立足点上设计教学，就显得挥洒自如、得心应手。

2.避虚就实，主攻目标。

由于本节课的重点是让学生理解按比例分配应用题的数量关系和解答思路，所以计算不是重点，教师大胆重组教材，从学生感兴趣的问题入手，以分配巧克力问题为主线，出现一系列问题，让学生在不断解决问题的过程中，理解什么是按比例分配应用题，解决按比例分配应用题要明确什么、分什么、按什么样的比分配成几个量、分别看作几份、每一部分量与总量之间的关系等。可以选择什么样的方法解决呢。学生一步一步逐渐悟出按比例分配的问题，既可以用归一法解决，也可以用分数知识解决，对于出现的连比问题，也迎刃而解了。学生在学完这节课以后感觉太容易了，好象根本不需要老师教，自己本来就会。这样的设计，有效地培养了学生的知识迁移能力，使学生自然地把新学的知识和已有的旧知相融，加深了学生对倍数、比、分数关系的理解与沟通，对于培养提高学生应用知识解决实际问题的能力有很长远的意义。

3.密切数学与生活的联系。

深化练习中的六年级、四年级和二年级学生共同承担卫生区的任务问题，学生各抒己见，共同探讨，课堂气氛十分热烈。使学生在潜移默化中感受到数学源于生活，又在生活中得到应用。

4.学生是学习的主人。

在本节课教学中教师自始至终是学生学习的组织者、引导者、合作者、欣赏者，学生一直是学习的主体，自己面对问题，自己解决问题。