5.1 认识分式 北师大版数学八年级下册教案.docVIP

第五章分式与分式方程

1．认识分式（一）

教学目标：

1.了解分式的概念，明确分式和整式的区别；

2.让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中的一类量的数学模型．

3.培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流．

教学重难点：

重点：分式的概念

难点：分式有意义和分式值为零的条件

教学过程：

第一环节知识准备

活动内容：温故而知新

问题：用分数的形式表示下列除式：

3÷4，10÷3，12÷11，-7÷2

单项式和多项式统称为整式。

整数÷整数可以表示为分数的形式，那么整式÷整式可以用什么样的形式表示呢？

活动目的：

因为分式概念的学习是学生通过观察，比较分式与整式的区别从而获得分式的概念，所以必须熟练掌握整式的概念．

第二环节情景引入

活动内容：

问题情景1：面对目前严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前完成一原计划的任务。这一问题中有哪些等量关系？

（1）如果原计划每月固沙造林100公顷，则原计划完成造林任务需要____个月;

实际完成造林任务用了________个月。

（2）如果设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要个月，完成一期工程用了个月。

问题情景2：2019年4月，菏泽牡丹国际花会吸引了成千上万的参观者，某一时段内的统计结果显示：

（1）第一天参观人数m万人，第二天参观人数n万人，这两天平均每天参观人数是_______万人。

（2）a天平均每天参观人数5万人，则前a天参观人数共______万人,后b天平均每天参观人数3万人，则这（a+b）天参观人数共__________万人,这（a+b）天平均每天参观人数是_______万人.

活动目的：

让学生进一步经历探索实际问题中的数量关系的过程；通过问题情景，让学生初步感受分式是解决问题的一种模型；体会分式的意义，发展符号感．

第三环节自主探索

活动内容：

以小组的形式对前面出现的分式进行讨论后得出分式的概念，体会分式的意义．

讨论内容：

（1）哪些是整式?

（2）除整式外，其它的代数式有什么共同特征？

（3）它们与整式有什么不同？

定义：一般地,用A，B表示两个整式，A÷B可以表示成的形式。

如果B中含有字母，那么称为分式,其中A称为分式的分子，B称为分式的分母.

请你尝试写出几个分式,并与同伴分享.

活动目的：

让学生通过观察、归纳、总结出整式与分式的异同，从而得出分式的概念．

第四环节例题讲解

例1.下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？并说明理由.

例2.请你尝试举出几个数,分别代入分式中求值；

例3：当取什么值时，分式的值为零？

活动目的：

体会分式的意义，理解如果a的取值使得分母的值为零，则分式没有意义，反之有意义．

第五环节达标检测

1.下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？

2.当取何值时，分式有意义？

3.当x取何值时，分式有意义？

4.一箱苹果售价为a元，箱子与苹果的总质量为mkg，箱子的质量为nkg，则每千克苹果的售价为元.

5.把甲乙两种饮料按质量比x:y混合在一起,可以调成一种混合饮料.调制1kg这种混合饮料需要甲种饮料____________.

第六环节自我小结

活动内容:

这节课你有哪些收获？还有哪些不足？

1.学习了分式的概念．

2.当分式的分母不等于零时分式才有意义．

3.在学习新知识时，可把它与所学的旧知识比较，通过观察、类比、归纳它们的异同的方法来学习新知识．

第七环节作业布置

习题5.1的第2-5题.