第7单元 21 古诗词三首 精华版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）.docx

第7单元21古诗词三首精华版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

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教材分析

《第7单元21古诗词三首精华版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）》本单元所选的三首古诗词，既有对自然美景的描绘，也有对人生哲理的感悟。通过学习这些诗词，学生可以体会古人的情感和智慧，提升审美情趣和文学素养。教学设计紧扣教材内容，注重引导学生深入理解诗词意境，培养他们的语言表达能力和文化素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习古诗词，学生将学会欣赏古人的艺术表达，提高语言表达和审美鉴赏能力；通过解读诗词，发展逻辑思维和批判性思维；通过理解诗词背后的文化内涵，增强文化自信和民族自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗词的意境和情感表达。

2.学习古诗词中的修辞手法和表达技巧。

难点：

1.解读古诗词中抽象、含蓄的意象。

2.分析古诗词中的文化背景和历史内涵。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受诗词描绘的景象。

2.引导学生通过反复朗读、小组讨论，深入理解诗词的意境和情感。

3.结合注释和课后习题，引导学生分析诗词中的修辞手法和表达技巧。

4.介绍相关历史背景和文化知识，帮助学生理解诗词的文化内涵。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板。

2.课程平台：语文教学平台、古诗词教学资源库。

3.信息化资源：古诗词相关图片、音频资料、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如诗词卡片）、PPT课件、诗词朗读录音。

教学流程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师展示一幅描绘自然景色的古画，引导学生观察画面并分享感受。

2.引导学生回忆已学过的古诗词，提出问题：“你们能说出哪首古诗词中也有这样美丽的自然景色吗？”

3.学生回答后，教师简要介绍本节课将要学习的三首古诗词，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授（15分钟）

1.讲解《鹿柴》

-教师朗读诗句，学生跟读。

-分析诗句中的意象和修辞手法，如“空山不见人，但闻人语响”。

-提问：“这首诗描绘了怎样的景色？表达了作者怎样的情感？”

-学生回答后，教师总结并引出诗句中的哲理。

2.讲解《竹石》

-教师朗读诗句，学生跟读。

-分析诗句中的意象和修辞手法，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。

-提问：“这首诗表达了怎样的精神品质？如何与我们的生活联系起来？”

-学生回答后，教师总结并引导学生思考。

3.讲解《题西林壁》

-教师朗读诗句，学生跟读。

-分析诗句中的意象和修辞手法，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

-提问：“这首诗传达了怎样的哲理？如何引导我们在生活中看待事物？”

-学生回答后，教师总结并引导学生进行反思。

（三）实践活动（20分钟）

1.仿写古诗词

-教师提供自然景观的图片，学生根据图片内容，仿写一首古诗词。

-学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

2.诗词接龙

-学生分为若干小组，进行诗词接龙游戏，每组轮流说出一句古诗词，要求下一句与上一句押韵。

-游戏过程中，教师注意引导学生正确运用古诗词中的修辞手法。

3.诗词表演

-学生选择一首古诗词，进行角色扮演或情景再现，以增强对诗词的理解和感受。

（四）学生小组讨论（15分钟）

1.分析诗词中的意象

-举例回答：在《鹿柴》中，“空山”、“人语响”等意象如何表现了诗人的孤独和寂寞？

2.探讨诗词中的修辞手法

-举例回答：在《竹石》中，“千磨万击还坚劲”运用了什么修辞手法？表达了怎样的精神？

3.理解诗词中的哲理

-举例回答：在《题西林壁》中，诗人通过描绘庐山，表达了怎样的哲理？

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课学习的三首古诗词，强调古诗词中的意象、修辞手法和哲理。

2.引导学生思考如何将古诗词中的精神品质和哲理运用到实际生活中。

3.布置课后作业：阅读《古诗词三首》中的其他古诗词，挑选一首进行赏析。

本节课用时45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和欣赏古诗词的能力提升

-学生能够理解古诗词的基本内容，包括诗人的情感、意象、意境等。

-学生能够欣赏古诗词的艺术美，如韵律、对仗、修辞等。

-学生能够从古诗词中感受到中华文化的深厚底蕴。

2.语言表达能力的增强

-学生在仿写古诗词的活动中，能够运用所学知识进行创作，提高语言表达能力。

-学生在小组讨论中，能够用古诗词中的语言进行交流，增强口语表达能力。

3.思维能力的锻炼

-学生在分析