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核心素养背景下小学体育创新性教学策略研究王飞飞

发布时间：2021-08-13T16:54:46.727Z来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：王飞飞

[导读]在核心素养的背景下，小学体育教学也开始从传统教育模式向创新教学模式发展和转变。而对教学中的创新思维进行研究，是为了

让教师运用创新性的教学措施来优化体育教学的模式，让小学体育教学成为推动学生创新性发展的有效途径，不断提升小学生的创新思维

和创新能力。

天津市滨海新区塘沽北塘学校王飞飞

摘要：在核心素养的背景下，小学体育教学也开始从传统教育模式向创新教学模式发展和转变。而对教学中的创新思维进行研究，是为了

让教师运用创新性的教学措施来优化体育教学的模式，让小学体育教学成为推动学生创新性发展的有效途径，不断提升小学生的创新思维

和创新能力。

关键词：核心素养；小学体育；创新性教学；策略

引言

学生正处于活泼好动、向往自由、随心所欲的年龄阶段，与要求比较严格的语数外文化课程相比，他们更喜欢要求不太严格的体育

课。体育课的教学目标是提高小学生的身体健康，使小学生有一个健康生长的身体基础，其次是丰富小学生的学习生活，不至于使小学生

长期置身于烦琐、枯燥、单调的文化课学习中，为小学生的学习生涯注入一针强心剂。

推动小学体育教学创新的1必要性

小学阶段的体育教学应该是为文化课起辅助作用，让小学生在紧张的文化课之余通过体育课放松身心、劳逸结合，体育教师通过创新

教学模式，可以缓解学生的学习压力，还可以让体育教学的方式方法、内容更加多样化，有效提高学生的体育学习兴趣。但是长期以来受

传统体育教学模式的影响，小学生主动参与体育课程的积极性不高，家长也比较关注学生的文化课，让学生在课余时间锻炼身体的机会很

少。同时，由于家长和老师施加给学生的压力比较大，如果不能及时地帮助学生缓解学习压力，学生会感觉体育锻炼乏味、身心俱疲，不

利于学生的心理健康。

核心素养背景下小学体育创新性教学策略2

改良2.1教学环节，引发学生学习的动力

兴趣是最好的老师，同时也可以转化为学生学习的最大动力，为了更好的开展小学体育的教育教学工作，需要在兴趣方面付出一定的

精力。当学生对体育这门课程拥有足够大的兴趣时，教师只需要进行一定的指导便可以使学生理解运动的内涵。倘若学生对体育不感兴

趣，教师要付出更多的努力，甚至也都无法使学生理解课堂内容的实质，学习效率相差很大。因为这样，需要教师在教学环节的过程中进

行创新，改善自身的教育教学方法，鼓舞学生学习体育的动力。

比如，在跳远“”这一项运动的教育教学中，教师可以利用动物来进行自身教学环节的设计。教师可以先向同学询问自身了解的跳得最

远的动物，然后根据这些动物的跳远动作来进行教学内容的开展。首先向学生们展示兔子、袋鼠以及青蛙等动物的起跳视频，然后让学生

对跳得远的动物进行总结，可以得出这样一个结论：无论任何动物起跳前都需要蓄力准备。在学生对这些内容进行基本了解后，教师可以

展示正确的跳远动作，让学生进行细致观察后进行模仿。利用动物来激发学生对体育的学习兴趣，使得学生对该项运动的本质理解更加深

刻。在这样的教学环节设计下，对传统的教育教学环节进行了创新方面的改进，使得学生对于体育这一科目的印象逐渐良好，从而更加有

效提高教学效率。

树立积极2.2的体育教学观念

转变现阶段小学体育教学的关键，就是要转变学校和教师对于体育课的原始看法，使他们充分认识到小学体育课对于小学生强身健

体、身心全面和谐发展的重要性。合理安排设置体育课程，体育课与语数外文化课相互交叉，在数量和质量上都要严格要求，坚决杜绝体

育课被无故无缘由地占用和取消现象，保证体育课的正常进行和稳步实施。体育教师也要改变传统的、落后的体育教学观念，从单纯的强

身健体转变为促进小学生身心健康全面和谐发展，帮助小学生树立健康、自信的锻炼心理，养成终身锻炼的意识。

采取合2.3作式的体育教学方法

因为传统教学方法过于陈旧，笔者提出合作式教学方法。教师的教学只有在学生能够掌握和理解的情况下才会奏效。学生对老师教授

的知识不能完全理解的情况下，体育教师可以采取小组合作的模式。教师的教与学生的学是一个双向互动的过程，是教师与学生、学生与

学生之间相互交流互动的过程，并不是单向的教学过程。在小组合作模式中，学生可以跟其他同学交流感悟。此外，教师应该遵循小学生

的身心发展规律，掌握他们的实际情况，尤其是了解他们的心理诉求，对于体育方法进行创新。而教师也不能懈怠，要对小组之间的交流

讨论活动给予关注，提高体育教学效果。