13我爱读书 （教学设计）二年级下册心理健康同步备课系列（苏科版).docx

13我爱读书（教学设计）二年级下册心理健康同步备课系列（苏科版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《13我爱读书》这一章节。这本书是我们二年级下册心理健康同步备课系列中的一课，主要讲述了读书的乐趣和重要性。在我们的日常生活中，阅读不仅可以丰富我们的知识，还能培养我们的情操。接下来，我们将一起探讨如何通过阅读来拓宽视野，增长见识。???

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信和审美情趣，提升他们的语言运用能力和信息获取能力。通过阅读《我爱读书》这一章节，学生将学会欣赏文学作品，增强对阅读的兴趣和习惯，同时锻炼他们的批判性思维和创造性表达，为终身学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①引导学生体会阅读的乐趣，激发他们对阅读的兴趣，通过分享阅读体验，让学生认识到读书的价值。

②培养学生良好的阅读习惯，学会选择适合自己的书籍，提高阅读效率。

2.教学难点，

①帮助学生克服阅读障碍，对于一些生僻字词，引导学生通过上下文理解词义，提高阅读流畅性。

②引导学生深入理解文学作品，通过提问、讨论等方式，让学生学会分析作品的主题、人物形象等，提升文学素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我爱读书》这一章节的教材，以便他们跟随教学内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与阅读相关的图片、图表，以及介绍著名作家的视频资料，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

3.教室布置：设置阅读角，摆放学生喜爱的书籍，创造一个舒适的阅读环境。同时，准备小黑板或白板，用于展示阅读技巧和讨论要点。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段关于读书的温馨动画或短片，让学生在轻松的氛围中感受阅读的魅力。

-提出问题：引导学生思考“为什么我们要读书？读书能给我们带来什么？”

-学生分享：邀请几位同学分享他们最喜欢的书籍和阅读经历，激发其他同学的阅读兴趣。

**讲授新课（15分钟）**

-教师讲解：介绍《我爱读书》这一章节的主要内容，强调阅读对个人成长的重要性。

-互动讨论：针对章节中的关键问题，如“如何选择合适的书籍？”、“如何提高阅读效率？”进行讨论，鼓励学生各抒己见。

-小组活动：将学生分成小组，每组选择一个话题进行深入讨论，如“读书与生活的关系”、“阅读对性格的影响”等。

**巩固练习（10分钟）**

-实践操作：让学生根据小组讨论的结果，设计一个阅读计划，包括阅读目标、阅读材料和时间安排。

-分享展示：每组派代表向全班展示他们的阅读计划，其他同学给予评价和建议。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：针对阅读计划，提出几个问题，如“你的阅读计划中有哪些挑战？”、“你打算如何克服这些挑战？”

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师及时给予反馈和指导。

**师生互动环节（5分钟）**

-小组合作：让学生在小组内进行角色扮演，模拟在图书馆借书、读书交流等场景。

-教师点评：对学生的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调阅读的重要性。

-拓展活动：布置课后阅读任务，推荐一些适合二年级学生的书籍，鼓励学生课后继续阅读。

**用时分配**：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总用时：30分钟

**备注**：以上教学过程设计根据实际学情和教学需要可能有所调整，确保教学双边互动，突出重难点，并拓展学生的核心素养能力。

六、知识点梳理

1.阅读的重要性

-阅读能够增长知识，开阔视野。

-阅读有助于提高语言表达能力和理解能力。

-阅读能够培养良好的思维习惯和审美情趣。

2.阅读的选择

-选择适合自己的书籍，根据兴趣和年龄特点。

-选择内容健康、积极向上的书籍。

-选择具有教育意义的经典作品。

3.阅读的方法

-逐字逐句地阅读，注意理解字词的含义。

-练习速读，提高阅读效率。

-做好读书笔记，加深对书籍内容的理解。

4.阅读习惯的培养

-每天安排一定的阅读时间，养成阅读习惯。

-阅读时保持安静，专心致志。

-阅读后进行思考和总结，提高阅读效果。

5.阅读与生活的关系

-阅读可以丰富生活，增加生活情趣。

-阅读可以提升个人修养，培养高尚情操。

-阅读有助于提高社会交往能力，拓宽人际关系。

6.阅读对性格的影响

-阅读可以培养耐心、细心和毅力。

-阅读可以培养想象力和创造力。

-阅读可以培养乐观、积极向上的性格。

7.阅读与写作的关系

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