2023二年级数学上册 六 测量第2课时 课桌有多长配套教学设计 北师大版.docx

2023二年级数学上册六测量第2课时课桌有多长配套教学设计北师大版

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教学内容

教材章节：北师大版二年级数学上册第六单元“测量”第2课时

内容：认识厘米，并能用厘米为单位测量物体的长度，包括课桌的长度。通过实际操作，让学生掌握测量长度的方法，培养学生动手操作能力和空间观念。

核心素养目标

培养学生数学抽象和直观想象能力，通过测量活动，让学生体验数学与生活的联系，增强学生的空间观念和测量意识。同时，培养学生动手操作能力和合作交流能力，提高学生解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在之前的数学学习中，已经初步接触了长度单位的概念，了解米、分米、厘米等长度单位，并能够进行简单的长度比较和测量。他们已经具备了一定的数感和空间感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作活动有较高的兴趣。他们的动手能力和观察力逐渐增强，但在精确测量和细致观察方面可能还有待提高。学生的学习风格多样化，有的学生擅长动手操作，有的学生更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在测量课桌长度时，学生可能遇到的困难包括对长度单位的理解和转换不够熟练，无法准确地读取测量工具上的刻度，以及在测量过程中保持工具稳定和测量方法正确。此外，学生在合作交流时可能会遇到意见不一致、沟通不畅等问题，需要教师引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有北师大版二年级数学上册教材，包括第六单元“测量”的相关内容。

2.辅助材料：准备长度单位图片、测量工具（如直尺、卷尺）、课桌长度数据图表，以及相关教学视频，帮助学生直观理解长度单位的应用。

3.实验器材：准备直尺、卷尺等测量工具，确保其准确性和易用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，方便学生进行测量活动。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用图片展示不同长度物体的对比，引发学生思考，提问：“你们能看出哪个物体更长或更短吗？”

2.引导学生回顾已知的长度单位，如米、分米、厘米，提问：“我们平时是如何测量物体的长度的？”

3.通过提问，让学生思考本节课要学习的主题，即“如何用厘米测量课桌的长度”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.演示使用直尺测量物体的长度，讲解直尺的刻度，让学生了解厘米的概念。

2.引导学生观察直尺的起点和终点，解释如何从起点开始测量，如何读取测量结果。

3.通过实际操作，让学生尝试用直尺测量书本的长度，并记录测量结果。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一张桌子和一把直尺，进行实际测量。

2.引导学生将桌子放置在直尺上，观察桌子两端的位置，确保测量起点准确。

3.让学生进行多次测量，每次测量后记录结果，并讨论测量结果的差异。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论测量结果：让学生分享测量课桌长度的结果，讨论结果是否一致，如果不一致，可能的原因是什么。

2.分析测量方法：讨论在测量过程中，哪些因素可能影响测量结果的准确性，如直尺的放置、视线与刻度的角度等。

3.探讨改进措施：学生提出改进测量方法的具体建议，如多次测量取平均值、使用更长的直尺等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调厘米作为长度单位的应用。

2.通过提问，检查学生对厘米的掌握情况，如：“如果你要测量一张桌子的长度，你会选择哪个长度单位？”

3.强调测量时要注意的细节，如保持直尺的稳定、视线与刻度平行等。

4.用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，总用时不超过45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练识别厘米作为长度单位，并理解其在日常生活中应用的重要性。

-学生能够正确使用直尺进行长度测量，并准确读取测量结果。

-学生能够将厘米与其他长度单位进行转换，如米、分米。

2.技能提升：

-学生通过实际操作，提高了动手能力和观察力，学会了如何进行精确测量。

-学生在测量活动中培养了空间观念，能够更好地理解物体的大小和长度。

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

3.思维发展：

-学生在测量过程中，培养了逻辑思维和分析问题的能力，能够通过观察和比较得出结论。

-学生通过讨论和反思，学会了从不同角度思考问题，提高了思维的灵活性和创新性。

-学生在面对测量结果不一致时，能够提出合理的解释和改进措施，体现了批判性思维。

4.价值观培养：

-学生通过测量活动，体会到了数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣。

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