11《我是一张纸》第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docx

11《我是一张纸》第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《我是一张纸》第2课时，主要涉及纸张的起源、制作过程以及节约用纸的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级下册道德与法治教材中“节约资源，从我做起”这一章节相联系，引导学生认识到纸张的重要性，培养节约用纸的良好习惯。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、道德实践与法治意识以及责任担当与问题解决能力。学生将通过了解纸张的历史和制作过程，增强对传统文化的认识，学会在日常生活中践行节约用纸的道德行为，同时，通过思考如何合理使用纸张，培养学生的环保意识和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-纸张的历史起源：重点讲解纸张的发明背景、发明者以及纸张对人类文明发展的重要贡献。

-纸张的制作过程：详细讲解造纸术的基本步骤，包括原料的选择、处理、打浆、抄纸、压榨、晾干等环节，使学生了解纸张的制作原理。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-纸张的环保意义：引导学生认识到纸张资源的有限性和环保的重要性，理解节约用纸的必要性。

-节约用纸的方法：难点在于如何在实际生活中践行节约用纸，教师可以通过以下方法帮助学生突破：

-列举生活中常见的浪费纸张现象，如随手乱扔废纸、过度打印等。

-引导学生思考如何改进这些行为，如双面打印、使用电子文档、回收利用废纸等。

-设计实践活动，让学生在活动中体验节约用纸的意义，如制作环保手工艺品、宣传节约用纸的口号等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板。

-课程平台：教材配套电子资源库、教育云平台。

-信息化资源：与纸张历史相关的图片、视频资料、互动式课件。

-教学手段：实物展示（纸张样品、造纸工具）、小组讨论、角色扮演、游戏化教学。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张精美的纸张，引导学生观察并提问：“这张纸是从哪里来的？它是如何制成的？”

2.提出问题：引导学生思考纸张在生活中的作用，以及纸张资源的重要性。

3.引导学生分享自己对纸张的了解，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（20分钟）

1.纸张的历史起源（5分钟）

-展示纸张的起源图片，讲解纸张的发明背景、发明者以及纸张对人类文明发展的重要贡献。

-引导学生思考：为什么纸张的发明对人类历史产生了如此巨大的影响？

2.纸张的制作过程（10分钟）

-详细讲解造纸术的基本步骤，包括原料的选择、处理、打浆、抄纸、压榨、晾干等环节。

-展示相关视频资料，让学生直观了解造纸过程。

-引导学生思考：造纸过程中有哪些环节体现了节约用纸的理念？

3.纸张的环保意义（5分钟）

-讲解纸张资源的有限性和环保的重要性，引导学生认识到节约用纸的必要性。

-引导学生思考：我们如何从自身做起，践行节约用纸？

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-你在生活中遇到过哪些浪费纸张的现象？

-你认为如何改进这些行为？

-各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

2.实践活动（5分钟）

-设计环保手工艺品制作活动，让学生在活动中体验节约用纸的意义。

-引导学生思考：如何将节约用纸的理念融入到生活中？

3.课堂提问（5分钟）

-提问：如何合理使用纸张？

-引导学生思考：如何从自身做起，为环保贡献一份力量？

（四）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调纸张的历史、制作过程、环保意义等。

2.引导学生思考：如何从自身做起，践行节约用纸的理念？

（五）作业布置（3分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.设计一张宣传节约用纸的海报，下节课分享。

教学双边互动环节：

-教师在讲授过程中，注重与学生的互动，鼓励学生提问、分享自己的观点。

-在小组讨论和实践活动中，教师巡回指导，关注每个学生的参与情况，及时给予帮助和指导。

-教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识和问题解决能力。

教学创新：

-结合信息化资源，展示纸张的历史图片、视频资料，增强学生的学习兴趣。

-设计实践活动，让学生在活动中体验节约用纸的意义，提高学生的环保意识。

-采用小组讨论、角色扮演等教学手段，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学过程流程环节符合实际