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Unit7第3课时教学设计

【内容来源】EEC教科版三年级上册Unit7CloseYourEyes

一、学习目标

本课时，教师可以检查学生是否已经了解本单元的学习目标，是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的形式复习前两课所学习的知识，旨在弥补在非母语环境下课堂上学的英语基本上没有实地运用的机会所带来的局限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。

Vocabulary:ear,mouth,nose

二、教学步骤与建议

（一）Warm-up

1.教师用之前学的打招呼的句子向大家问候。

T:Howareyou,boysandgirls?

Ss:I’mfine,thanks.(替换成本班教师的姓。）

2.教师做动作，学生说句子。参考动作如下，

T:Areyouokay?

Ss:询问的表情，一只手伸出指向学生。

T:Yes,I’mokay.

Ss:没关系的表情，一只手做OK状。

T:I’msorry.

Ss:抱歉的表情，一只手抬起放在头部一侧，做类似敬礼的动作。

T:That’sallright.

Ss:谅解的表情，挥挥手。

T:询问的表情，一只手伸出指向学生。

Ss:Areyouokay?

T:没关系的表情，一只手做OK状。

Ss:Yes,I’mokay.

T:抱歉的表情，一只手抬起放在头部一侧，做类似敬礼的动作。

Ss:I’msorry.

T:谅解的表情，手心向前挥挥手。

Ss:That’sallright.

(二)Word-Fun

1.教师在课前准备WordFun中所归纳词汇的词汇卡片。

2.教师运用闪卡的形式展示单词，首先展示之前课时中学习过的词汇eye，hand,food,feet,然后引出本课时的新词汇ear,nose,大声清晰地领读单词。

3.教师再次翻动词汇卡片，请学生们认读全部单词，并纠正学生们的发音。

4.教师请学生齐读单词，然后请每个学生独立认读一个单词可根据课堂教学时间安排学生多次认读。

5.教师指向词汇卡片，请学生说出相应的单词。然后教师说出单词，请学生指向相应的卡片。

6.教师说单词，让学生说一说有关单词的句子。

（三）TalkTogether

1.教师学过的重要内容，听磁带确认本单元的目标语言。在听磁带之前，由教师先给学生预设问题。

(1)学生们请先看看第一幅图，设想一下图中的人物在说什么？

(2)再来看看第二幅图中的兔兔可能对杰克说了什么？

请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况。并试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。

2.在听磁带的过程中，教师要认真地观察学生的态度，看看学生是否注意力集中。

3.对1中正确回答问题的学生进行评价和鼓励。

4.请学生多次跟读磁带录音。在此过程中，教师注意学生的语音问题，并有针对性地进行指导。

5.分角色扮演图中人物，让学生在座位上或者到教室前说英语对话。

(1)教师扮演一个人物角色，请一个学生和教师配合完成对话。

(2)同桌之间分角色完成对话。

(3)小组之间分角色完成对话。

在此过程中，教师应对学生语音、语速等的问题给予及时指导，及时评价。

6.教师要根据学生的认知水平，引导学生用身边学生的名字替换图中的人物名称。

7.教师请勇于表现自己的学生或小组到教室前面，对全班学生表演对话。

（四）CheckUp

此部分是本课知识的巩固练习环节，试题设计意图是以听力练习的形式复习本课重点句式表达。教师在进行此部分时，不仅要考虑到要如何训练学生听的能力，还要给学生布置不同要求的任务以达到复习的目的。

Listenandnumberthepictures.

(1)教师将教具Tutu的大挂图挂在黑板上，或者在课堂中画出Tutu的形象。教师指向Tutu的每个身体部位，领学生读出相对应的身体部位的名称。然后教师不说英文，随意指向Tutu的一个身体部位，请学生迅速地说出相对应的英文单词。

(2)指完Tutu的挂图之后，教师也可以指向自己的身体部位，然后请全班学生或者个别学生快速说出部位名称，教师也可以指向在座的一些学生的身体部位，与学生进行近距离的接触和联系。

(3)看看书中图画上缺少什么部分，并用英语说说。

(4)听对话，选择Tutu正确的身体部位并写上号码。

Script

1.Xiaolan:Whatisit.Tutu:Umm,itisanear.

2.Tutu:Whatisit?Xiaolan:Oh,itsanose.

3.Tutu:Whatisit?Xiaolan:Itisamouth.

4.Xiaolan: