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1.我的身体会说话（教学设计）三年级下册心理健康同步备课系列（浙教版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以“我的身体会说话”为主题，引导学生认识身体语言的重要性，学习如何通过身体动作表达自己的情感和意愿。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本《心理健康》三年级下册“非言语沟通”章节内容紧密相关，通过学习身体语言，帮助学生更好地理解他人情绪，提高人际交往能力。

二、核心素养目标

1.培养学生良好的情绪表达能力，提高自我认知能力。

2.增强学生的沟通意识，学会通过身体语言传递信息和情感。

3.培养学生尊重他人、理解他人的同理心，促进人际关系的和谐发展。

三、学情分析

三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对自我认知和人际交往的需求日益增长。在知识方面，学生对身体语言的基本概念可能已有初步的了解，但缺乏系统的学习和实践。在能力上，学生的观察力和表达力正在逐步发展，但可能存在表达不够清晰、身体语言不够丰富的问题。在素质方面，部分学生可能因为性格内向或缺乏自信，导致在表达自己的情感和意愿时显得拘谨。

行为习惯方面，学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能与他们的自控能力和课堂纪律意识有关。对课程学习的影响是，如果学生不能有效地通过身体语言表达自己，可能会影响他们的人际交往和心理健康。

因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服表达障碍，提高身体语言的表达能力和人际沟通技巧。同时，通过引导学生反思和自我评估，培养他们的自我认知能力和情绪管理能力，为他们的心理健康发展打下良好基础。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解身体语言的基本知识和技巧。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己的身体语言经验，提高互动性。

3.角色扮演法：通过模拟情景，让学生体验不同身体语言带来的影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示身体语言的图片和视频，直观展示不同情境下的身体语言。

2.教学软件应用：使用互动软件，让学生在虚拟环境中练习身体语言。

3.实物教具：使用道具，如手偶、表情卡片等，帮助学生理解和实践身体语言。

五、教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.教师以“猜猜我在想什么”的游戏开始，展示一系列不同的身体语言照片，让学生猜测背后的情感或意图，激发学生对身体语言的兴趣。

2.引导学生分享自己曾经通过身体语言表达情绪的经历，引出主题“我的身体会说话”。

3.提问：“你们知道身体语言有什么作用吗？”引导学生初步思考身体语言的重要性。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解身体语言的基本概念，如表情、姿态、手势等，结合图片和视频进行展示。

2.分析身体语言与情绪之间的关系，举例说明不同情绪下的身体语言特征。

3.讲解如何通过身体语言表达自己的情感和意愿，包括如何调整姿态、表情和手势等。

三、实践活动（20分钟）

1.学生分成小组，每组选取一个情绪，通过身体语言进行表达，其他小组猜测情绪，提高学生的实践能力。

2.教师展示不同情境下的身体语言图片，让学生分组讨论，分析图片中人物的情绪和意图。

3.组织学生进行角色扮演，模拟生活中可能遇到的情境，练习如何通过身体语言进行有效沟通。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.讨论内容：不同文化背景下，身体语言可能存在的差异。

举例回答：例如，握手在不同文化中的含义不同，在一些国家表示友好，而在一些国家可能表示不尊重。

2.讨论内容：如何通过身体语言改善人际关系。

举例回答：例如，在与他人交流时，保持眼神交流，微笑等身体语言可以增进彼此的信任。

3.讨论内容：如何识别他人的情绪。

举例回答：例如，通过观察他人的面部表情、姿态和手势，可以初步判断对方的情绪状态。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调身体语言的重要性。

2.提问：“你们认为在今后的生活中，如何运用今天学到的知识？”鼓励学生思考如何将所学应用到实际生活中。

3.总结本节课的重难点，强调通过身体语言改善人际关系的技巧。

4.布置课后作业：观察家人、朋友或同学一天中的身体语言，尝试分析他们的情绪和意图。

整个教学流程用时约45分钟，通过导入、讲授、实践活动和小组讨论等环节，帮助学生了解身体语言的基本知识，提高他们的沟通技巧和人际交往能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-身体语言的历史与文化：介绍不同文化中身体语言的传统和演变，如中国古代的礼仪、西方的握手礼等。

-身体语言心理学：探讨身体语言与心理学的关系，包括非言语沟通在心理治疗中的应用。

-身体