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Unit8第3课时教学设计

【内容来源】EEC教科版三年级上册Unit8DoYouHaveaDog?

一、学习目标

WordFun环节按话题分类新词汇，依托情境，以图片与单词的形、义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，提高学生学习语言的效率。

TalkTogether环节中，教师可以检查学生是否已经了解本单元的学习目标，是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的形式复习前两课所学习的知识，旨在弥补在非母语环境下在教室里学的英语几乎没有实地运用的机会所带来的局限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。

Vocabulary:bird

二、教学步骤与建议

（一）Warm-up

1.教师用前两课时学的打招呼的句子向大家问候。

T:Goodmorning,class.(适用于上午上课的班级。）

Ss:Goodmorning,MissZhang.(替换成本班教师的姓。）

2.以活动的形式练习句型。

(1)教师准备5~6张不同内容的图片（如，一只小狗，三只小猫，两只小猫，一块橡皮，两个球的卡片）放在盒子里或扣放在桌子上。.

(2)教师请4~5个学生到前面来各选一张卡片。然后由教师进行提问。

T:Doyouhaveadog?

S1:(被问的学生看图片回答。)No,Idon’t.Ihavethreecats.(然后举起图片让全体学生检查说的英语和图片的内容是否一致。)

(3)也可组织全班学生一起进行活动。教师把上面用的图片贴在黑板上,要求学生选择其中的一张图画在本子上。如果学生画的图与教师提问的内容一致，就把图举起来。

T:Doyouhaveadog?

S2:(画小狗的学生一边说一边站起来.图片。)Yes,Ihave.

T:(再对没有站起来的学生问）Doyou haveadog?

Ss:(坐着的学生们说）No,Idon’t.

(二)Word-Fun

1.教师—前准备Word Fun中所归纳词汇的词汇卡片。

2.教师运用闪卡的形式展示单词，首先展示之前课时中学习过的词汇cat,big,small,然后引出本课时的新词汇bird,大声清晰地领读单词。

3.教师再次翻动词汇卡片，请学生们认读全部单词，并纠正学生们的发音。

4.教师请学生齐读单词，然后请每个学生独立认读一个单词可根据课堂教学时间安排学生多次认读。

5.教师指向词汇卡片，请学生说出相应的单词。然后教师说出单词，请学生指向相应的卡片。

6.教师利用手边或者教室内大小差异略大的物品，请学生们对物品进行比较，并熟练运用句子：It’sverybig.It’ssosmall.

7.教师说单词，让学生说一说有关单词的句子。

（三）TalkTogether

1.整理本单元学过的重要内容，听磁带确认本单元目标语言。在听磁带前，教师提出预设问题。

(1)学生们请先看看第一幅图，设想一下图中的人物在说什么？

(2)再来猜猜第二幅图中的杰克在描述什么？

请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况。并试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。

2在听磁带过程时，教师要认真地观察学生的态度，看看学生是否注意力集中。

3.对正确回答预设问题的学生进行评价和鼓励。

4.请学生多次跟读磁带录音。此过程中，教师要注意学生的语音问题，并有针对性地指导。

5.分角色扮演图中人物，让学生在座位上或者到教室前说英语对话。

(1)教师扮演一个人物角色，请一名学生和教师配合完成对话。

(2)同桌之间分角色完成对话。

(3)小组之间分角色完成对话。

在此过程中，教师应对学生语音、语速等问题及时指导，及时评价。

（四）CheckUp

此部分是本课知识的巩固练习环令，试题设计意图是以听力练习的形式复习本课重点句式的表达。教师在进行此部分时，不仅要考虑到要如何训练学生听的能力，还要给学生布置不同要求的任务以达到复习的目的。

1.ListenandcheckTrueorFalse.

(1)听磁带之前，教师让学生观察图片，说说图中都有哪些物品，再说一说物品的数量。

(2)教师可以让学生在练习本上写一写这些物品的单词。

(3)听磁带判断哪些物品是Jack的。

(4)听后由教师确认答案。

(5)根据录音内容，教师请同桌之间进行对话。

S1:Doyouhaveacomputer?

S2:Yes,Ido.

S1:Doyouhaveabook?

S1:No,Idon’t.

Script

1.Ihaveacomputer.

2.Ihavetwobags.

3.Ihavetwocats.

Answer

T