第1课时 减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

第1课时减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

设计思路

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进数学的世界，开启减法的大门。这节课，我们将通过有趣的故事、生动的游戏，带领大家认识减法，感受数学的奇妙。让我们一起在数学的海洋里畅游，发现更多惊喜吧！??????

核心素养目标

1.发展数感，能够理解减法的意义，感知数的变化和关系。

2.培养符号意识，学会用数学符号表示减法运算。

3.增强逻辑推理能力，通过实际问题解决，理解减法在生活中的应用。

4.提升数学建模能力，将实际问题转化为数学问题，并用减法进行解决。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本节课之前，已经对数字有了初步的认识，能够数数、比较数字大小，并进行了简单的加法学习。他们对于数字的顺序和简单的数量关系有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也有一定的好奇心。他们的学习能力和认知水平正处于发展阶段，主要通过直观形象的学习方式来理解新概念。学生的学习风格各异，有的学生偏好动手操作，有的则更倾向于听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

减法作为加法的逆运算，对于一年级学生来说可能存在理解上的困难。他们可能难以区分减法中的减数和被减数，也可能在处理实际问题时不清楚如何运用减法进行计算。此外，学生在进行多位数减法时，可能会遇到进位和借位的问题，这些都是他们可能遇到的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《人教版一年级上册数学》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与减法相关的图片、图表和视频，如数字卡片、减法故事书、动画演示减法过程的多媒体材料。

3.实验器材：准备数字棒、计数器等，用于学生的实际操作和游戏活动。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括分组讨论区和操作台，以便于学生进行小组合作和动手操作。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.用生动的故事引入，如“小兔子捡萝卜”的故事，引出减法的情境。

2.展示小兔子捡了10个萝卜，吃掉3个，问还剩几个，让学生初步感知减法的概念。

3.通过提问，引导学生回顾加法知识，为减法的学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师演示减法算式，如5-3=2，解释减数、被减数和差的概念。

2.引导学生通过操作数字卡片，进行减法运算的练习，让学生亲身体验减法的过程。

3.讲解减法在生活中的应用，如购物找零、时间计算等，增强学生的数感。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组进行“数字游戏”，用数字卡片进行减法运算，巩固所学知识。

2.角色扮演，学生扮演店员和顾客，进行购物找零的减法计算。

3.观看减法动画，通过视觉感受，加深对减法概念的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：如何用减法解决生活中的问题？如“小猫有5条鱼，吃了3条，还剩几条？”

2.举例回答：如何区分减法中的减数和被减数？如“4-2”中，4是被减数，2是减数。

3.举例回答：如何进行多位数的减法运算？如“13-7”的运算步骤。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调减法的概念和应用。

2.学生分享自己的学习心得，分享在实践活动中的发现。

3.教师总结本节课的重难点，如减法概念的理解和多位数的减法运算。

本节课通过故事导入、实践活动、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。教学流程中，注重培养学生的数感、符号意识和逻辑推理能力，同时加强减法在实际生活中的应用。通过课堂互动和小组合作，提高学生的学习兴趣和参与度。整节课用时不超过45分钟，符合一年级学生的学习节奏。

学生学习效果

学生学习效果

1.**数感增强**：学生在通过故事、游戏和实际操作中，对数字的概念有了更深入的理解，能够感知数字的变化和关系，特别是在减法运算中，他们学会了如何通过减法来表示数量减少的情况。

2.**符号意识提升**：学生通过学习减法符号“-”，学会了用数学符号来表示减法运算，这是数学符号意识的重要体现。他们能够正确书写减法算式，并在实践中运用这些符号。

3.**逻辑推理能力发展**：在解决实际问题的过程中，学生需要运用逻辑推理来判断和计算，如购物找零、时间计算等。通过这些活动，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提高。

4.**问题解决能力提高**：学生在面对具体问题时，能够运用所学知识，通过减法